ДЕТИ ИНДИГО - ПАРАДОКСЫ МОДЫ. ЧТО ПРОИСХОДИТ НА САМОМ ДЕЛЕ?

 

Синяя история

Впервые термин ”дети индиго” появился в 70-х годах ХХ века в США. Так последователи учения ”Нью Эйдж” называли особо одаренных детей. Чего только не приписывают детям индиго: и способность разговаривать с Богом и ангелами, и супер-интуицию, которая сможет изменить мир, и память о том, откуда они пришли на эту землю, и знание о том, что творится в так называемых тонких мирах, и прочие феноменальные способности. Появилась масса литературы на эту тему, начиная от откровений самих «индиго» и заканчивая рекомендациями для родителей о том, как же им все-таки следует воспитывать таких необычных детей. И, как и в любом модном течении, к индиго приписывали всех, кто хоть как-то отличался от некоей усредненной нормы. Правда, норма эта какая-то «умозрительная», что ли, с приближениями и допусками, потому что никто никогда еще не установил, что такое «средний человек» и каким он должен быть.

Давайте попробуем разобраться, откуда растут корни этой всемирной легенды о «детях индиго» и не происходит ли с нашими детьми нечто, действительно заслуживающее внимания.

Итак, представление о «детях индиго» впервые увидело свет в двух изданиях. Автор первого – экстрасенс Нэнси Энн Тэпп, которая написала в 1982 году книгу под названием "Как цвет помогает лучше понять твою жизнь". Она считает, что обладает способностью к экстрасенсорному восприятию, в частности,  к ауровидению, и на основании собственных эмпирических[1] данных о преобладающем цвете в ауре различных людей предприняла попытку классифицировать типы человеческого поведения в соответствии с преобладанием того или иного спектрального цвета. Именно она ввела термин «индиго» для тех людей, у которых в  ауре встречался темно–синий цвет (как у новеньких джинсов).

Дальнейшую разработку этой темы осуществляли  Ли Кэрролл и Джейн Тоубер – авторы, издавшие многочисленные книги на тему ченнелинга. Как бы ни характеризовали поклонники ченнелинга этот метод (“слово Духа (или Бога), даваемое Людям для просветления и информации” или как-либо еще), обозначающий его термин происходит от английского слова «the channel» - «канал», а принцип получения информации ничем не отличается от спиритизма, телепатического контакта и других тому подобных мистических переживаний (кстати, и сам Ли Кэрролл поддерживает постоянную связь с неким сверхъестественным существом по имени Крайон, т.е. является телепатическим контактантом). А в таких ситуациях следует помнить, что информация либо получается телепатически от какого-нибудь источника (если принимающий человек действительно способен к телепатии), либо генерируется самим этим человеком (и в предыдущих главах есть ссылки на подобный механизм). Впрочем, здесь мы не ставим целью обсудить, какой именно механизм работает у Кэрролла.

Авторы второй книги о «новых» детях так определяют причину своего интереса к этой теме: «Все больше и больше мы слышали о каких-то других детях, о детях "нового вида", представляющих проблему для родителей. Трудности касались взаимодействия между взрослым и подобным ребенком. Это было довольно неожиданно, наше поколение с этим не сталкивалось. Мы не придавали этому значения до тех пор, пока о происходящем не заговорили профессионалы, имеющие дело непосредственно с детьми. Сотрудники детских учреждений тоже отмечали, что с детьми происходит нечто странное. Затем случилось самое ужасное: когда эти новые проблемы обострились до предела, большинство заинтересованных решило прибегнуть к медикаментозному лечению таких детей!»

Чем же таким отличались новые дети, что их нужно было лечить? И от чего лечить? Типичный диагноз звучит по-научному сухо: "синдром минимальных мозговых дисфункций", или еще так: «гиперактивный синдром, вызванный дефицитом внимания».

С одной стороны, детям с данным диагнозом свойственны дефицит внимания, (недостаток внимания, неумение быть внимательным - «ворон считает», говорили про таких на Руси), а с другой - импульсивность и резко повышенная активность - т.е. такие особенности поведения, которые не всегда способствуют эффективному обучению и выстраиванию позитивных взаимоотношений с родителями и обществом. Но не синдром сам по себе вызывал беспокойство, а его крайние проявления, когда такой ребенок (ребенок!) становился опасным для общества. Какое-то время диагноз был относительной редкостью, а для лечения применяли риталин - психотропный препарат, психостимулятор с множеством побочных эффектов.

Но человек – существо такое, которое не всегда может вовремя остановиться, и постепенно этот диагноз стали применять гораздо шире, и побочные эффекты стало на себе испытывать гораздо большее количество людей. Ведь действительно, при американской любви к регулярному психоанализу (чуть ли не большей любви, чем к регулярному сексу  ) любого достаточно подвижного и имеющего свое мнение ребенка можно записать в «расторможенные» и, соответственно, пичкать лекарственными средствами – очень удобная практика для всех взрослых, кто сам не желает шевелиться и думать, а склонен действовать в соответствии со своими личными шаблонами, привычками, стереотипами и матушкой-ленью впридачу.

Первая волна протеста против такой практики пошла со стороны родителей, закономерно приведя к поиску альтернативных путей решения проблемы, сиречь - альтернативных взглядов на проблему синдрома дефицита внимания - гиперактивности. В соответствии с одним из правил экономики, спрос определяет предложение. В ответ на спрос со стороны общества, такое предложение поступило от авторов «ченнелинговой» литературы и было с удовольствием воспринято спрашивающими.

Хоть Ли Кэрролл и Джейн Тоубер и признаются, что не являются специалистами в области воспитания детей, они все-таки высказали свое мнение по этой теме, и мнение это стало основой почти что всепланетной моды на тему «детей индиго». Вот десять наиболее распространенных качеств, которые, по мнению авторов, характерны для таких детей - своего рода, «десять заповедей индиго» (в скобках – небольшие комментарии по поводу каждого из этих качеств):

Качество 1. Они приходят в этот мир с ощущением своей царственности (и часто ведут себя соответствующим образом). (Вопрос: а что, у остальных детей – врожденное чувство неполноценности и «комплекс Золушки»?)

Качество 2. Они чувствуют, что "заслужили быть здесь", и бывают весьма удивлены тем, что другие не всегда разделяют их мнение. (Прим. – в каком таком странном обществе дети не заслуживают быть?)

Качество 3. Они не сомневаются в своей значимости. Нередко они сообщают родителям, "кто они есть" (Примечание - имеется ввиду информация о прошлых воплощениях этого ребенка и его предназначении, миссии в этой жизни. Ну, так это качество присуще не только таким детям…). 

Качество 4. У них нет абсолютных авторитетов, они не считают нужным объяснять свои поступки и признают только свободу выбора. (Прим. – в этом тезисе смешиваются две разные вещи. Отсутствие абсолютных авторитетов – это нормальная черта здравомыслящего человека, а не фанатика и зомби. А нежелание объяснять свои поступки может быть вызвано как собственным непониманием причин этих поступков, так и наплевизмом на других. А свобода выбора не равна вседозволенности, как это трактуется в идеологии индиго, а осознание своей огромной ответственности за каждый свой поступок).

Качество 5. Они вообще не делают некоторых вещей; например, для них невыносимо стояние в очереди. (Прим. – это признак гипертрофированного эгоизма, с одной стороны, и неумения ждать, невыносливости, с другой).

Качество 6. Они теряются, соприкасаясь с консервативными системами, где, вместо проявления творческой мысли, строго соблюдаются традиции (сразу вспоминается добрая старая Англия с ее чопорностью и ритуалами. Но такого консерватизма в мире не так уж и много…).

Качество 7. Они часто видят более рациональный способ сделать что-то в школе или дома, однако окружающие воспринимают это как "нарушение правил" и их нежелание приспосабливаться к существующей системе. (Прим. – если, как считает Нэнси Энн Тэпп,  дети индиго стали появляться только в 70-х годах 20-го века, то кто же тогда изменял существующие системы на протяжении всей человеческой истории?)

Качество 8. Они кажутся некоммуникабельными, если не находятся в компании себе подобных. Если рядом нет никого, обладающего подобным же менталитетом, они часто замыкаются в себе, чувствуя, что никто в этом мире их не понимает. Поэтому установление социальных связей в период обучения для них представляет немалую сложность. (Прим. – странно, если они пришли, чтобы изменить наш мир, то в первую очередь они должны уметь контактировать с этим миром, а не изолироваться от него…)

Качество 9. Они никак не отзываются на обвинения в нарушении дисциплины (к заявлениям типа "вот подожди, придет отец, узнает, что ты натворил, тогда увидишь..." они остаются глухи). (Прим. – воспитание, основанное на силе и принуждении, это, конечно, неправильное воспитание. Но абсолютное отсутствие дисциплины, как это принято в «идеологии индиго», граничит с анархией. В историческое время мы уже такое проходили…)

Качество 10. Они не стесняются, давая вам понять, в чем испытывают нужду. (Прим. – стесняется ли маленький ребенок попросить у матери пить или есть?)

    Не будем пока более подробно комментировать эти десять качеств, давайте лучше узнаем мнение «первооткрывательницы нового поколения» Нэнси Энн Тэпп: «Индиго - это компьютеризированные дети, а это значит, что в своих поступках они руководствуются больше головой, чем сердцем. Они знают, что, если смогут что-то пометить, это будет им принадлежать. Это технологически ориентированные дети, что наталкивает меня на мысль, что развитие технологии в ближайшие десять лет достигнет такого уровня, о котором мы не смели даже мечтать. В возрасте трех-четырех лет эти дети понимают компьютер так, как не могут иные взрослые в 65. (Прим. – а вот на следующие слова обратите особое внимание!) Все дети, убивавшие своих школьных товарищей или родителей, которых я так или иначе наблюдала, - были из числа Индиго. Из всех Индиго, кого я видела в своей жизни, только один был гуманистом(...) Для них это - форма выживания… они ничего не боятся… потому что они знают, кто они такие».

    Это был первый тревожный звоночек, прозвучавший не от кого-нибудь еще, а от самой первооткрывательницы этого особого класса людей. На него тогда не обратили внимания, а новое течение стало развиваться по всем законам массового культа.

Первоначальный и, наверное, единственно правильный признак, позволяющий отнести ребенка к этой категории  - преобладающий цвет ауры - оказался практически забыт последователями этого модного учения.      К новой категории стали относить всех, кто сколько-нибудь явно отличался от нормы: детей-вундеркиндов, просто талантливых детей, детей с физической или психической патологией (даже социально опасных – мол, дети не виноваты, ведь это же «непродвинутое» общество не прислушалось к их высокому мнению о себе самих, да еще и захотело защитить себя от их агрессии!), детей, с которыми происходили аномальные явления, и т.д., и т.п.

Собственно говоря, такой подход мало чем отличается от подхода, принятого в современной науке, когда вновь сформированная гипотеза проходит экспериментальную проверку на соответствие фактическому материалу, и в целях этой проверки ее пытаются «приладить» ко всем имеющимся в распоряжении фактам (а некоторые факты даже силком в нее вталкивают, подобно тому, как Золушка одевала туфельку своим сестрам, лишь бы угодить «гипотезе» своей мачехи о том, что какая-то из ее сестер должна стать женой принца ).

И вот здесь нужно сделать первое отступление. Ошибочно было бы доверять только лишь мнению ясновидящих (тем более, что критерий оценки установлен только лишь одной ясновидящей): видение-то у всех разное! Это уж как восприятие цвета "откалибровано", а определить, кто точнее ясновидит, почти невозможно. В свое время мы провели небольшой эксперимент: одних и тех же людей показали нескольким сенситивам, каждый из которых считал, что он видит ауру в цвете. Причем визиты наносились с минимальным промежутком во времени, чтобы физическое и психологическое состояние человека не изменилось и в силу этого аура не изменила бы свое состояние. Результаты неутешительные: у одного и того же человека разные сенситивы видели ауру разного цвета.

Можно было бы объективизировать цвет ауры с помощью оборудования, которое сейчас уже разработано. Но и это не абсолютный способ потому, что аппаратура показывает на фотографии псевдо-цвета – результаты компьютерного моделирования денных, полученных через СВЧ-сканирование поверхности ладоней либо через определение напряженности электромагнитного поля человека в некоем заранее установленном диапазоне длин волн.

Например, разработчики одного из видов таких приборов - фазоаурометра, Ю.П.Кравченко и Н.В.Калашченко, сумели выделить определенные частоты из широкой гаммы электромагнитных волн (т.н. фликер-шумов), присущих биологическим объектам, определённые частоты. Вот что они пишут о своем изобретении: "Прибор предназначен для оценки аурального электромагнитного поля человека и позволяет на базе фазоаурометрии из широкого спектра шумовой характеристики "фликер" шума электромагнитного поля человеческого организма методом цифровой фильтрации выделить конкретные частотные составляющие, и на каждой отдельной фиксированной частоте произвести топографические измерения картины поля вокруг человека, фиксируя размеры поля и его геометрию в виде "ауры" человека. При этом контролируется фазовый сдвиг колебаний выделенной частотной составляющей в каждой конкретной точке этого поля, как вблизи от поверхности тела человека (2...3 мм), так и на расстоянии до 1.5 метров и производится построение пространственной топограммы этого электромагнитного поля, которую затем можно использовать для определения состояния здоровья человека". Пример такой топограммы на рисунке.

Затем данные о напряженности и частоте электромагнитного поля человека с помощью математического аппарата преобразовываются и математически приравниваются к условным цветам, т.е. опять-таки на фотографиях такого типа, как на рисунке, мы видим не настоящие цвета, а условные.

Но и с толкованием психологических характеристик того или иного цвета ауры далеко не все так однозначно.

Вот один из вариантов такого толкования, извлеченный из книг Живой Этики: «Так как мыслительная деятельность среднестатистического человека протекает очень быстро (на одно слово десять мыслей), то аура мыслящего человека будет подвижной, т.е. будет наблюдаться живая игра излучений. И, наоборот, у человека с зачаточными способностями мышления аура будет отличаться пониженной динамикой.  Самая практичная аура - это радужная, которая представляет собой синтез всех цветов. Эта практичность заключается в способности радужной ауры принимать и/или отражать мысленные лучи всего спектра... Радужную ауру отличает синтетическая работа всех центров. В жизни таких людей отличает добродетельность, указывая на синтез накопленных положительных духовных качеств человека». С этой точки зрения, преимущественно одноцветная синяя аура «детей индиго» недостаточно динамична и недостаточно многопланова, чтобы быть гармоничной и прогрессивной.

Топограмма

А вот еще один вариант толкования цвета ауры: «Светло-желтый цвет ауры, золотой, видимый вокруг головы духовно просветленного человека, говорит о том, что перед нами святой, йог, великий посвященный, сверхчеловек. Синий цвет указывает на религиозные верования, высшие эмоции и чистые чувства». То есть человек с синтетическим высокодуховным мышлением должен иметь золотистую ауру, а вот человек с синей аурой просто физически не должен быть способен наркоманить, кидаться с заряженным автоматом на сверстников… Правда, смотря во что он верит, но это уже вопрос воспитания и общественных идеалов.

 

Псевдо-цветная аура

То есть определить принадлежность к «детям индиго» (если понимать под ними высшую касту человечества) на основании таких неопределенных свойств человеческого организма сложно, если не вообще невозможно.

Поэтому предпринимались еще и попытки распознать человека-индиго по более объективным, поддающимся инструментальному измерению, критериям.

В массовой литературе можно встретить различные опросники, ответив на которые, человек может определить степень своей «индиговости». Но большинство популярных опросников – вещь не более полезная, чем ежедневные утренние гороскопы по радио (литературное творчество, не имеющее к настоящей астрологии никакого отношения).

Были сделаны попытки найти в литературе об индиго примеры изучения этой проблемы с применением научных методов. Но примеры удалось найти только в прессе и культовой литературе. Давайте попробуем ознакомиться с некоторыми как бы научными аргументами поближе.

Аргумент № 1 из популярной литературы: "...Свое веское слово высказали и генетики, которые также столкнулись с представителями индиго-поколения. Так вот: человеческая ДНК содержит 64 кодона (единица генетической информации, зашифрованная в молекуле ДНК), из которых только 20 постоянно включены, остальные инертны и не работают. У детей Индиго включены 35 и более кодонов!"

Анализ аргумента: действительно, генетический код человека представлен 64 кодонами - последовательностями из трех нуклеиновых кислот. Эти кодоны не "зашифрованы в молекуле ДНК" - они сами являются своего рода шифром. При этом все без исключения кодоны работают, т.к. они ВСЕ задействованы в процессе белкового синтеза.  Так что с этим аргументом у идеологов «индиго» ошибочка вышла…

Аргумент № 2 из популярной литературы:  "...Удивительно, но некоторые «дети индиго» даже не содержат генетический код своих родителей. Это явление вселенского масштаба. И они нарушают те правила, которые были у нас до сих пор..."

Анализ аргумента: такое иногда случается и независимо от проблемы «детей индиго», потому что использование донорских яйцеклеток и сперматозоидов, равно как и услуги суррогатных матерей, на Западе используются гораздо шире. Существует еще усыновление, удочерение, равно как прочие проблемы с наследственностью. Но не приняли эти явления "вселенский масштаб". И не происходят они только с детьми индиго...

Аргумент № 3:  "...Если верить ученым, то у нового вида людей на 2 хромосомы больше (44+2)..."

Анализ аргумента: У генетически нормального человека вне зависимости от цвета ауры во всех клетках, кроме половых, обычно содержится 46 хромосом (22 парных хромосомы (т.е. 44) и 2 половых хромосомы – мужская хромосома Y и женская хромосома Х). Обычно об этом говорят на школьных уроках биологии - хотя, конечно, многие этот простой факт забывают за ненадобностью. Однако, не нужно тогда таким «забывчивым» рассуждать от имени неких "ученых" на тему количества хромосом у "нового вида людей".

Аргумент № 4: "...Получалось, что такой ребенок вообще не способен заболеть! Ученые уже заявляют, что такой организм приобретает полный иммунитет ко всем болезням..."

Анализ аргумента: тема "абсолютного иммунитета ко всем болезням" у «детей индиго» в "желтой" прессе муссируется довольно часто. Ели вспомнить, что такой иммунитет должен быть у 90% нынешних младенцев (ведь именно такой процент "индиговости" новорожденных сегодня приводят "специалисты"), то возникает вопрос – куда отнести 70% детей, которые имеют хоть одно заболевание уже к первому классу средней школы, и те 90% выпускников школы, которые приобретают нездоровье или добавляют его к уже имевшемуся? Кстати, другие «теоретики индиго» противоречат вышеуказанному тезису, говоря, что такие дети «…характеризуются более низкими адаптационными ресурсами, например, слабым здоровьем».

    Что же говорят современные российские психологи на эту тему? Их позиции тоже далеко не единообразны. Вот, например, сотрудники кафедры психологии и психофизиологии ребенка РГПУ им. А. И. Герцена провели такое исследование. Они отобрали 150 детей, относящихся приблизительно к одной и той же социальной группе. Первое исследование провели, когда детям исполнилось 5 лет, а затем эти же малыши прошли тест ровно через год. Сначала по тесту Векслера, который разработан для определения уровня интеллекта у детей, по системе ”вопрос — ответ”. Учитывались правильность и скорость ответа. Следующим испытанием стал ассоциативный эксперимент: на заданное слово ребенок должен назвать ассоциацию. На этом этапе важно было измерить уровень и темп развития речемыслительных функций.

    Выводы психологов были таковы. У 40% детей, принимавших участие в исследовании, обнаружены более качественные свойства нейрональных сетей. Отсюда ими был сделан вывод: ”…дети–индиго - это эволюционно прогрессивные дети, характеризующиеся высокоразвитым интеллектом и быстрым темпом набора умственных способностей. Сравнительный анализ показал, что такие дети на 20–30% умнее сверстников и опережают их в развитии на полтора–два года”.

    Но заметьте – в этом эксперименте нарушена формальная логика. Психологи не сравнивали две ЗАРАНЕЕ отобранных группы – группу «индиго» и контрольную «обычную» группу. Они лишь установили, что около 40% детей, имевших примерно равные стартовые условия, обладают повышенными интеллектуальными способностями. Но то, что из 150 человек какая-то часть будет заведомо умнее, чем другая часть – это, как говорится, и ежу понятно… То есть и этот эксперимент ничего не доказал, кроме очевидного.

Приходилось встречать и такой аргумент: «… детей нового сознания можно определить по внешнему виду.  …антропометрические исследования показали, что для юных дарований характерно преобладание роста над весом тела». Вам это ничего не напоминает?

А напоминает вот что. Начало «эры индиго» (середина 70-х гг.) как-то уж странно совпадает с известным в психологии и педагогике феноменом акселерации (от лат. acseleratio — ускорение) - ускоренного физического и отчасти психического развития в детском и подростковом возрасте. Биологи связывают акселерацию с физиологическим созреванием организма, психологи — с развитием психических функций, а педагоги — с интеллектуальным развитием и социализацией личности и отмечают не столько присущие этому процессу ускоренные темпы физического развития, сколько рассогласование процессов физиологического созревания организма и социализацией личности. Как отмечается в учебном пособии для ВУЗов «Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов», «физиологическое созревание организма начинает опережать темпы умственного, социального, духовного развития. Образуется несоответствие, которое можно выразить так: тело растет быстрее, чем созревают психические функции, являющиеся основой социальных, нравственных качеств. К 13— 15 годам у девочек, а к 14—16 у мальчиков, живущих в средних регионах нашей страны, физиологическое развитие организма в основном завершается и почти достигает уровня взрослого человека, чего нельзя сказать о духовном развитии. Выросший организм требует удовлетворения всех «взрослых» физиологических потребностей, в том числе половых, но социальное развитие отстает и вступает в конфликт с бурно прогрессирующей физиологией. Возникающее напряжение приводит к значительным психологическим перегрузкам, подросток ищет пути его устранения и выбирает такие, которые подсказывает его неокрепший ум. В этом основные противоречия акселерации, создающей немало трудностей как для самих подростков, не умеющих совладать с происходящими в них переменами, так и для взрослых — родителей, учителей, воспитателей».

 Вот интересно – два одновременных процесса с разных сторон океана.  Схожие по признакам и результатам. Разница одна – более спокойное отношение в старушке-Европе и в матушке-России и чуть ли не массовая истерия  и гипертрофированное медиа-внимание в США. Только у нас акселератов не лечили психотропными препаратами, как в Америке.

Ну, и так далее. Желающие продолжить анализ этого массового модного течения в его медийном варианте могут сами найти достаточно много литературы на эту тему.

Что же получается? Тема о "детях индиго" - это очередная модная тема, которую используют для привлечения внимания публики и повышения продаж печатной продукции? С одной стороны, да. Причем имеющая явно «американизированный» характер. Характеристика поведения детей индиго, как она встречается в изданиях, чисто американская и показывает, каковы бывают перекосы индивидуалистического воспитания, когда баланс индивидуума и общества нарушен с перекосом в сторону индивидуума. И еще показывает то, что Запад наконец-то достиг своей цели в воспитании Индивидуума, столкнувшись с которым, сам теперь поражается - каков он оказался, этот Индивидуум. За примерами далеко ходить не надо. Все мы уже прекрасно знакомы с тем способом поведения, который взяли для себя американские политики (не американцы, как народ – излишнее обобщение было бы ни к чему). Они, политики, ведь тоже не утруждают себя объяснениями своих действий – им просто «так надо!», и не прислушиваются к моральным нормам – зачем? Им ведь просто «так надо!»… Поневоле становится понятно, что у этой кампании может быть не только паранормальная подоплека, но и вполне нормальная – геополитическая. И это уже становится очевидным.

Вот, например, что думает по этому поводу психотерапевт, доктор медицинских наук Владимир Киреев: «Настораживает энтузиазм некоторых исследователей, слишком превозносящих феномен Индиго. Тем самым они принижают всех, кто не отвечает нужным критериям, фактически снова деля детей на чистых и нечистых, достойных уважительного отношения и таких, кто может и потерпеть, ведь они - серость, балласт, остатки вырождающегося поколения. Следующий шаг эволюции подобной точки зрения известен. Одна из стран объявляет: у нас больше всех в мире рождается детей Индиго, значит, мы - пророки, мы - будущее человечества, мы - высшая раса. Подобное мы уже проходили. Не фашизм ли это, только на гораздо более высоком - духовном - уровне?»

Анализируя рекламную индиго-кампанию, можно сделать еще вот какой вывод.  Восхищение таким поведением, которое сквозит в описаниях детей индиго (мол, плевать им на авторитеты и т.д.), свидетельствует, что описание это делали люди, воспитанные в старых нормах авторитарного управления, в котором ребенок был объектом, а не субъектом. И когда взрослые столкнулись с проявлениями такой индивидуалистичности, то, с одной стороны, их это восхитило (самим-то тоже хочется, но воспитание не позволяет!), а с другой стороны, испугало - непонятно, что с этим делать. К тому же традиционная психология и, особенно, педагогика (причем я не имею ввиду отдельных ее представителей, выдающихся даже из среды педагогов, которые к ребенку относились как к человеку, а не как к объекту воспитания и  применения педагогических технологий) более привыкла ориентироваться на усредненную норму. Поэтому с уникумами им очень сложно найти общий язык и понять их.

 

Что происходит на самом деле?

Но у этой темы есть и положительная сторона. Общество наконец-то заметило, что оно подвергается влиянию и изменению. Говоря о «детях индиго», мы должны понимать, что имеем дело со сложным многофакторным социальным (точнее, социо-био-психологическим) феноменом, в котором объединены несколько тенденций.

Во-первых, в обществе назрела необходимость перемен и перехода от авторитарно-патриархального способа организации к интеллектуально-демократичному. Перемены естественным образом происходят, формируется новый тип поведения. И, естественно, в этом переходе возникают перекосы (т.е. детей, отличающихся недостатком воспитания, асоциальностью и переразвитым Эго, порой воспринимают как признак «нового мира» - объект поклонения и путают с действительно уникальными детьми). Если отбросить несколько преувеличенное восхищение нестандартным мироощущением и способом поведения таких детей, то можно понять, что часть приписываемых им качеств присуща всем нормальным думающим людям (отсутствие абсолютных авторитетов, ощущение своей нужности в мире…).

Во-вторых, в обществе стали больше внимания уделять нетрадиционным возможностям человека, но, в силу ограниченности знаний и опыта (и также в силу мышления, ориентированного на авторитет) индивидуальный опыт отдельных сенситивов-уникумов воспринимают как абсолютный, не задаваясь задачей сравнить его с другими (например,  начало процессу индиго положила лишь одна ясновидящая, восприятие которой может быть совершенно единичным и совсем не обязательно верным).

И уж обязательно имеет место эффект моды: когда какая-то новая мысль попадает в нужное время, в нужной среде и на нужную социальную почву, и ее воспринимают "на ура", она начинает обрастать приверженцами, которые не ставят перед собой задачу проанализировать это модное течение, а принимают его априори и безусловно. Нельзя исключить, что здесь работает еще и "эффект толпы" - психического заражения, когда приверженцы модного течения начинают думать, чувствовать и видеть одинаково (или им кажется, что одинаково). Но, если отмести всю культовую шелуху и выделить из этой моды то, что действительно заслуживает внимания, то станет понятно вот что. Изучать надо не поведенческие отклонения и не физиологические особенности современных детей (точнее, и их нужно, но это уже сфера обычной психологии и физиологии), а специфическую аномальную компоненту – аномальные явления, происходящие с некоторыми из детей.

В конце ХХ века, и особенно в середине 90-х годов появилось много парапсихологически активных детей (сказать  "сенсорно одаренных" было бы не совсем правильно, потому что часто их прозрения и откровения были псевдо-прозрениями, а механизм того, что с ними происходило – это психологическое заражение, совершенно аналогичное тому, как это происходит у взрослых контактантов). Именно потому в России максимум этого процесса пришелся на 90-е годы, что раньше официальная доктрина запрещала даже думать о чем-то «таком»…

Нельзя сказать, что эти дети были в современном смысле "дети индиго" - преимущественно это были нормальные дети с нормальным поведением (ну, может только чуть-чуть детского максимализма…), просто они воспринимали общую обстановку в семье или группе друзей, увлеченной новым модным "течением" или "учением". Иногда у них был типичный телепатический контакт, сам факт которого еще не позволяет говорить об «избранности» таких детей, потому что нужно обязательно изучить и содержание информации, и состояние здоровья такого ребенка, и настроения его ближайшего социального окружения, и многое-многое другое, и только после всего этого делать уже какие-либо выводы. Нельзя только на основании того, что ребенок рассказывает нечто, чего нет в школьной программе, считать его пророком и посланцем Высшего Разума. Например, если у ребенка складываются необычные представления о мироустройстве (разные цивилизации, космическая тема и т.д.) В телепатических контактах (во всех!) контактанту дают представления о мироустройстве. Но можно ли принимать априори сведения, которые такие люди выдают в общество, только потому, что они необычны и преподносятся с убеждением?

Вот один из самых радикальных примеров - выдержки из конспектов об устройстве мироздания, которые переданы "свыше" мальчику 15-ти лет, которого мать считала святым, мессией и пропагандировала всеми силами и средствами (чем, кстати, испортила ему отношения со сверстниками и в школе, от которых этот парень, повзрослев, очень страдал). Стиль и орфография автора сохранены полностью: "Система Триада - это одновременно и планета и космическая цевелизация. Там живут люди, существа высшего развития. Они открыли формулу жизни и они создали в одной планете цевелизацию  и галактику. Ихняя планета необозначена в космосе у них нет своей галактики. Они живут на переходе во второй космос. Земляне об другом космосе незнают. Созвездие рыб находится, в нашей солнечной системе. Многие ученые видят это созвездие в телескоп. Он они не видят людей которые живут там.  У кого открыт 3-й глаз, тот их увидит сразу.  Эти люди всю жизнь заняты поиском: формулы вечной молодости. Эти люди прозрачные, но они проводят всю свою жизнь. Они все время держатся парами. Им никто не может помоч."

Данный опус был передан ему "космическим учителем" под диктовку, то есть его тоже можно рассматривать как элемент обучения. Страшно, когда учат ТАКОМУ!!! И ведь близкое окружение этого мальчика эту ахинею воспринимало именно как откровение, ниспосланное свыше… Божественное откровение!

Поэтому очень важен внимательный и вдумчивый подход к изучению феномена. Можно, имея дело с таким ребенком, сколько угодно умиляться и восторгаться: "Ну, надо же, какой оригинальный ребенок! Какие необычные вещи говорит!", но ведь очень важно хоть как-то проверить достоверность тех сведений, которые такой человек выдает.

Опыт показывает, что только единицы среди всех достойны внимания - те, с которыми действительно кто-то работал ("кто-то" в смысле, не люди). Как их выделить? Сложно. Пожалуй, по нестандартности, взрослости происходивших с ними событий, по отличию от привычного эзотерического контекста, образцов которому сколько угодно можно увидеть в желтой прессе, и по самостоятельности, независимости от убеждений своего взрослого окружения.

Вот, к примеру, откровения трехлетней внучки одной из наших знакомых Натальи Т. Эта кроха заявила: "Бабушка, я ведь давно хотела прийти к вам, но  не могла. - Почему? - Мама болела (прим. - действительно, так). - А откуда ты хотела прийти? - Оттуда (тычет пальчиком вверх, а бабушка не понимает и продолжает задавать странные, на взгляд внучки вопросы, откуда это "оттуда") - Ну как ты, бабуля, не понимаешь? Я на небе была! Я там жила, а потом пришла к вам!". Но этот ребенок - вполне нормальный ребенок без всяких претензий к окружающим. Кстати, она же нарисовала своего отца в виде овала без рук, ног и остальных частей тела. Когда ей сказали, что папа не такой формы, она опять начала убеждать, что овал - это папа и есть. Потом дорисовала еще два кружка в верхней части овала, и один кружок - ниже, посередине его. Бабушка подумала, что это глаза и нос, но не тут-то было - это оказались глаза и … пупок. Расспросы показали, что ребенок видит всех взрослых такими овальными (прекрасно зная при этом, что такое руки, ноги, голова) - то есть он четко видит ауру, в которой выделяет еще три излучателя видимой ему энергии - глаза и солнечное сплетение.

Или по достоверности результатов сенсорного чувствования. Вот что заявила еще одна кроха четырех лет от роду. Бабушка разговаривает по телефону со своей знакомой, которую эта кроха и в глаза-то не видела. Внучка вдруг подходит к ней и говорит: «Бабушка, а у тети, с которой ты говоришь, кровь сладкая…» Бабушка спрашивает, и действительно, у «той тети» оказываются легкие признаки диабета. Разговор же был на совершенно иную бытовую тему, подсказку для такой диагностики получить малышке было неоткуда.

Еще один пример. В семье, где рос ребенок с такими необычными способностями, однажды мать проснулась от громкого плача сына (тому было всего еще шесть лет). Зайдя в спальню, она увидела мальчика сидящим на кровати и в голос рыдающим: «Зачем я родился в этой семье, ведь они же – неудачники!» Только после этого, и то не сразу, мать стала искать информацию о перевоплощениях душ.

Возможно, в феномене «детей индиго» проявляется эффект миссионерства (цитата из описания детей индиго: "Нередко они сообщают родителям, "кто они есть") Проще говоря, в человечестве рождаются дети, которые уже с рождения имеют свою четко заданную миссию. Они могут ее не осознавать до конца, но ощущение своей позиции, своей особой роли влияет на их поведение "в миру", отличая от основной массы людей. Жаль, что далеко не все психологи разделяют теорию реинкарнации, которая могла бы объяснить часть явлений миссионерства. Возьмите, к примеру, Тибет, где Далай-лама, прежде чем скончаться, называет место, где его душа снова придет в наш мир, воплотившись в очередного земного мальчика. А одним из способов проверки кандидатов в Далай-ламы является такой: подходящим по всем признакам малышам (им, как правило, лишь несколько лет от роду) показывают много разных предметов, в числе которых есть несколько предметов, принадлежащих скончавшемуся Далай-ламе (то есть, как считают тибетцы, ему же самому в прошлой жизни). Тот ребенок, чья душа – душа прежнего верховного правителя, правильно выбирает именно эти предметы.

Видимо, все-таки целесообразно различать три категории детей:

- детей с повышенными сенсорными и/или интеллектуальными способностями (кстати, еще Елена и Николай Рерихи говорили, что память о прошлых жизнях и сенсорные способности присущи многим детям, но гаснут к 7-8 годам);

- детей, которые впитали в себя мировоззрение своего ближайшего окружения и, если это окружение парапсихологического или религиозно окрашенного толка, просто говорят на привычном им с детства языке и о привычных им с детства вещах, независимо от степени реальности предмета этих разговоров;

-  и детей, с которыми целенаправленно работают какие-то внечеловеческие силы – позитивные или негативные, это можно определить по характеру происходящих с детьми событий.

И вот последняя категория детей, с которыми работают «извне», особенно интересна как по применяемым в такой работе методам, так и по целям этой работы.

Один из механизмов работы с такими детьми  на современном языке можно назвать тренингом. Выглядит он или как психологическое тестирование на выбор способа поведения ребенка в какой-то экстремальной ситуации (причем выводы делает "другая сторона"!), или  как обучение каким-то действиям. Причем проводится это «обучение-тестирование» чаще в измененном состоянии сознания (за редчайшими исключениями, о которых – ниже).

Действие, которому обучают, не всегда может быть применимо по "эту" сторону реальности, хотя часто – может..

Случай 1 - обучение. Девочку учили чувствовать поле руками. Поставили прибор (нечто с лампой-излучателем наверху) длиной сантиметров 40, диаметром около 12 см.  Лампа выглядела будто отлитая из темно-синего стекла, а когда ее включили, приобрела ртутный цвет.  Попросили проверить размер поля у этого прибора руками. Она сказала: "Зачем? Его же и так видно" - "Нет, нужно именно руками учиться определять границы поля". Попробовала, и в руках возникло ощущение  вспухания и покалывания кожи, ощущение не неприятное, но необычное.

Случай 2 - обучение. Мальчика учили во сне, как ходить через стены. Объяснили, что он должен расслабиться - сконцентрироваться перед стеной, почувствовать состояние стены и только после этого входить в нее, но при этом в теле возникали и усиливались  ощущения типа покалывания, вибрации. По выходе из стены эти ощущения уходили, но остаточное чувство сохранялось долго. Нужно было некоторое время, чтобы восстановиться в своем нормальном состоянии, потому что израсходовал энергию. А поскольку эти эксперименты продолжались, видимо, не совсем во сне, он потом спал днем, как убитый. По его рассказам, его «сопровождающий» забирал его, когда все спали, т.е. получается, что мальчик должен был уходить в реальном теле. А явь и сон переплетались так, что становилось почти невозможно понять, в каком состоянии что происходило. Например, однажды он зачем-то вернулся в комнату, и в этот момент проснулся спавший на соседней кровати брат. Наш герой подошел, провел рукой около его лица, головы - и брат упал на подушку, крепко уснув. Тогда мальчик снова ушел. Такие уроки продолжались у него несколько дней.

Случай 3 - обучение. Девочка собралась посидеть на диване отдохнуть, но не успела – ее как будто «выдернули» в какое-то иное пространство. Осознала и увидела себя сидящей на занятиях в какой-то школе. Преподаватель рассказывал о связи участков стопы (подошвы) с состоянием органов. Говорил, что стопа ноги - как электронная плата, каждый участок которой связан с органом. Воздействуя на стопу, можно активизировать и стимулировать деятельность любых органов в теле человека. Объяснял, что ходить босиком полезно, тогда земля-матушка подпитывает нашу энергию, способствует сохранению здоровья. (Прим. – для многих людей эти сведения давно известны, но она слышала это впервые и с удивлением для себя).

Случай 4 – тестирование. Сон, воспринимаемый как реальность. Звуки, свежесть и прохлада воздуха, удивление от непривычной обстановки. Абсолютно реальное до мелочей место в городе, где она живет. Время года и суток, а также характер погоды совпадает с тем, как оно есть на самом деле. Однако, только проснувшись в своей постели, она заставила себя поверить, что это был лишь сон. Так вот, среди толпы зевак (немногочисленной по случаю раннего утра) стоит шаровидный НЛО без экипажа. Его нужно отогнать на базу. Она почему-то знает, что она знает, как это сделать, но немного робеет поначалу. Хотя надо есть надо. Заходит внутрь, видит пульты, кнопки, значение которых поначалу не знает, но разглядывает их, и понимает, за что отвечает каждая конкретная кнопка. Полет начат, завершен, транспорт удачно доставлен на место, тест пройден…

Случай 5 – обучение. Она жила в станице Краснодарского края. Однажды вышла вечером в огород - кажется, корове сена хотела подкинуть. Так вот от стога ее и забрали на борт "тарелки". Похитители - абсолютно человеческого вида, высокие, светлокожие, только глаза немного раскосые. Уже на борту (видимо, посмотрев на нее внимательно), похитители ей сказали, что ошиблись, потому что должны были забрать какую-то другую женщину. Но раз уж так получилось, то будут учить ее. И учили: анатомии, акупунктурному массажу, экстрасенсорному лечению. Домой ее вернули только через несколько дней, пообещав через полгода опять забрать на продолжение обучения. Обучение было подробным, с отработкой практических навыков, и, скажем так, поэтапным. То есть весь цикл был разбит на курсы, во время каждого визита она изучала очередной курс, а каждый последующий курс являлся продолжением предыдущего. К тому моменту, как мы о ней узнали, было пройдено несколько таких курсов. 

 

Кстати, сколько раз уже приходилось слышать рассказы о том, что тот-то или этот-то человек, видя сон либо находясь в состоянии медитации, ощущает себя "космическим воином" и крушит налево-направо армады захватчиков-пришельцев... На первый взгляд, фантазия, и не более того. Однако вспомните древнеиндийские хроники, в которых как об обычном факте рассказывается об аскетах, которые силой мысли уничтожали «корабли богов». Может, в таких снах современных людей проявляются воспоминания о прошлом нашей цивилизации или личном прошлом того или иного человека? 

Дети, которые действительно имеют какую-либо жизненную задачу (миссию), вряд ли будут бунтовать, рушить окружающий мир, метаться от одного занятия к другому (именно такое поведение чаще всего приписывают детям индиго). Миссионеры - деятели, они работают над выполнением своей задачи, далеко не всегда раскрывая свое происхождение и предназначение (т.е. не заявляют, «кто они есть на самом деле», т.е. не самоутверждаются. Причем даже в самом розовом возрасте они уже понимают, что можно говорить взрослым, а что – нельзя). А сенсорно одаренные дети, которых чаще всего относят к категории индиго, чаще всего являются лишь приемниками-передатчиками информации. Ведь знать, как устроена Вселенная - это еще не все. Нужно уметь применить эти знания, а для этого нужна воля к действию и умение работать в социуме. И крайне важно, получая от ребенка необычные сведения (в том числе пришедшие от «необычных наставников» или полученные телепатически), не стесняться их перепроверять – на благо самого же ребенка, чтобы он тоже понимал, верные ли сведения он получает таким необычным путем. 

Чтобы понять, насколько это важно, приведу пример одной из своих знакомых. Был проведен небольшой эксперимент. По интернет-рассылке была передана фотография одной из египетских пирамид, в небе над которой находился какой-то светящийся округлый объект. Автор фотографии четко поставил задание: психометрически определить природу этого объекта. Так вот, моя знакомая, настроившись, "прочитала" такую информацию: это "нечто" - своего рода информационный пакет, сгусток информации, которой это образование насыщено. Таким образом передается информация без твердоматериального носителя по неким волноводам в пространстве. Еще ей пришла информация, что к комплексу пирамид и Сфинксу эта штука отношения не имеет. 

В результате оказалось, что на самом деле светящийся объект - не более, чем блик от вспышки на стекле, но!. . .  Именно то же самое, что "стелепатировала" моя знакомая, думал автор этой фотографии ПЕРВОНАЧАЛЬНО, когда анализировал ее и искал источник засветки! Таким образом, ошибка заключалась в том, что моя знакомая пыталась «прочитать» фотографию, а не реальную ситуацию, поэтому и словила след одной из мыслей ее автора (как говорится, "думать тише надо" ). И такие ошибки – не редкость, учитывая особенности телепатического съема информации. Стелепатировав какую-нибудь картинку и не перепроверив ее, человек будет думать, что он проник в суть вещей, и хроники Акаши (или информационное поле, или ноосфера – не в названии суть) открыли ему истину в последней инстанции. Только вот проник ли он действительно в суть вещей или словил, к примеру, придуманный писателем фантастический сюжет (тоже достояние информполя!), а может, и  бред больного воображения какого-нибудь маньяка (и эти мысли находятся все там же!) – в этом нужно разбираться. Так что, как говорится, доверяй, но проверяй.

Но иногда бывает, что аномальными событиями наполнена вся жизнь ребенка, от рождения и далее. Точнее, вся эта жизнь и есть одно аномальное событие. И вот пример тому. Мы долго не рассказывали об этой истории. Но потом все-таки решили, что рассказать - нужно. Может быть, в других семьях растут такие же дети. Может быть, эта история поможет родителям лучше их понять…

 

Под контролем извне…

Наши наблюдения за этой семьей в течение 14-ти лет наглядно показывают, под каким пристальным вниманием извне находится человечество, вниманием каких-то надчеловеческих сил. И позволяют понять, что многие события, которые нам, людям, кажутся случайными, на самом деле являются узловыми точками в хитросплетениях линий судьбы, результатом противостояния сил эволюции и сил деградации. И как часто бывает, что, сталкиваясь с Проводниками Судьбы в лице человека или обстоятельств, мы не умеем их распознать.

В семье Алены и Алексея родился второй сын. Мальчика назвали Ваней. А вся история началась несколько раньше. Первый мальчик в этой семье с рождения страдал очень сильным диатезом, что доставляло ему большие мучения, а родителям - постоянные хлопоты. Естественно, что, намучившись с первым сыном, они о втором ребенке и не думали. Но вот однажды Алене приснился необычный сон, будто она находится на седьмом этаже какого-то незнакомого дома, вокруг все в цветах.

В окне на фоне удивительно красивого звездного неба появляется благообразный старец (размеры этого старца ее почему-то не смутили, хотя он стоял просто на земле = хотя во сне многие странности кажутся вполне нормальными) и бережно протягивает ей белого лебедя. Алена хотела было взять  подарок, но старец остановил ее порыв: "Подожди немного, еще рано. Но он будет твой".

Где-то вскоре женщина поняла, что беременна, и еще поняла, что этого ребенка надо родить. И насколько тяжело ей достался старший сын, настолько легко ей было с Ваней. Роды прошли на удивление легко, малыш родился здоровым и крепким. И даже грудным ребенком он если и плакал, то негромко, как бы извиняясь.

Но через два месяца после рождения у Вани заболело ухо, и его положили в больницу в гриппозную палату. Анализы грипп не показали, но за время пребывания в палате малыш стал сильно кашлять и задыхаться. Поставили очередной диагноз - коклюш, и перевели в инфекционное отделение. Там поставили третий диагноз - двустороннее воспаление легких. Температура подскочила до 40⁰. Четвертый диагноз был еще страшнее - менингит. Ни один из диагнозов потом не подтвердился.

То ли по оплошности медперсонала, то ли по чьей-то злой воле (а в последующей жизни Ване еще много-много раз приходилось отражать нападки каких-то недобрых сил) из-за неправильно введенного лекарства у двухмесячного малыша случилась клиническая смерть. Оказывается, это лекарство было предназначено мальчику гораздо более старшего  возраста с другим диагнозом. Значительно большая доза и крайне низкая температура лекарства привели ребенка к клинической смерти.

К счастью, откачали, спасли. Но это происшествие дало серьезные последствия - осложнение на слух и некоторую задержку речевого развития. Что ж, растут всякие дети, и мать не отчаивалась.

Когда сыну было около 2 лет, переехали в новую квартиру. И уже на новом месте в семье стали происходить события, которые можно было отнести почти ко всем классам аномальных явлений.

Кто-то невидимый стал приставать к мальчику - бил его по спине и по щекам, щипал. На жалобы сына родители спрашивали, кто ему досаждает, и малыш все время говорил одно и то же - дед с бородой. Какой дед? Маленький. В белой рубахе. Несложно догадаться, как расценивали эти утверждения родители - современные взрослые люди, если дед (отец матери) жил отдельно от них. Даже к психотерапевту сына повели. Тот, недолго думая, заявил, что у него такая психика. Не болен, мол, но на фантазии не обращайте внимания. И все же Алена решила переставить Ванину кровать с места, где его чаще всего щипали, на другое место. Приставания уменьшились, а через какое-то время "дед" даже стал защищать малыша, потому что в квартире появился еще один призрак - большая черная собака со странной головой, похожей на человеческую. Как правило, видел их только малыш. Поэтому родители на рассказы ребенка об очередном происшествии реагировали, по совету психотерапевта, как на детские придумки.

Однако наступил момент, когда и мать нос к носу столкнулась с привидением. Ночью, не зажигая света, она вошла в Ванину спальню, чтобы проверить, не раскрылся ли он во сне. В комнате было не совсем темно за счет подсветки с улицы. Видимо, именно поэтому на полу возле кровати Алена увидела темное большое пятно. Не составило труда различить, что рядом с кроваткой сына лежала … большая черная собака. Не поверив, что называется, своим глазам, мать наклонилась, чтобы лучше рассмотреть ее, и в этот момент собака на нее прыгнула.

Алена закричала в испуге. Неудивительно - ведь одновременно с движением невесть откуда взявшейся собаки она явственно ощутила, как на ее ноги плюхнулось что-то мягкое и тяжелое, словно туго набитый тряпьем мешок. Конечно, этот случай заставил родителей уже более внимательно относиться к рассказам сына. А они постепенно изменились. Вскоре сын сообщил родителям, что "беленький дедушка" боролся с собакой, когда она в очередной раз вышла "из стены", и прогнал ее. С тех пор собака периодически пыталась "заглянуть в гости", но невидимый (никому, кроме Вани!) защитник всегда появлялся, и привидение тут же уходило опять - уходило просто в стену.

Существование привидений и домовых сознание современного человека принимает все же более легко, и родители постепенно свыклись с тем, что делят жилое пространство с кем-то еще (и даже в определенной степени были благодарны этому "кому-то" за то, что сын постепенно стал вести себя спокойно, не пугался и не кричал). Но то, что стало происходить позже, вызвало очередную волну тревоги за сына.

Малышу уже было почти три года, и вот перед каким-то праздником семья проснулась от Ваниного крика. Он вбежал в родительскую спальню, пытался что-то сказать, но у него ничего не получалось. Было видно, что, плача, малыш пытался как будто бы что-то прожевать. Успокаивать пришлось довольно долго, а потом мальчик рассказал о причине своего страха. Оказалось, что к нему в комнату вошел и взял его на руки "дядя" очень высокого роста (мальчик даже образно сравнил - мол, "шаркает головой по потолку") в блестящем комбинезоне с "чемоданчиком" за спиной, и вместе с Ваней вышел прямо через оконное стекло. "Дядя" принес его на круглый "самолет" с "окошками" по бокам и четырьмя фарами снизу. Внутри его облили "водой" (все это - слова трехлетнего ребенка) - то есть жидкостью, которая "не мокрая, но блестящая", и посадили на стульчик, который, как сядешь на него - стул, а как встанешь - шарик.  Малыш смотрел в "окно" и видел, как городской лес, на опушке которого стоял летательный аппарат, уменьшался в размерах. Потом за окном появился синий "шарик", а "дядя сказал, что это Земля".

Ваню положили на стол под "фары, как в больнице" (в операционной). "Дядя" сунул ему в рот липкую вату, так что он не мог ни плакать, ни говорить (получается, что это именно от ее остатков мальчик пытался избавиться, вернувшись домой).  На голову ему надели "шлем с проводками", а еще в поле зрения был экран с "прыгающими огоньками". Ваня посмотрел на этот экран, и после этого впал в забытье. Придя в себя, ребенок обнаружил, что рядом находится еще один стол, на котором лежал другой мальчик. "Дядя" сказал ему: "Все хорошо, мы еще с тобой полетаем". (Сравните, насколько похоже трехлетний ребенок описывает сценарий классического ротационного похищения, но при этом ребенку неоткуда было взять образец для своего рассказа – это если по совету «безымянного психотерапевта» предположить, что он нафантазировал – читать он еще не умел на тот момент времени, а родителям тогда вся эта сверхъестественная атрибутика была абсолютно безразлична и потому даже не знакома).

Процесс возвращения домой ребенок не описывал или не запомнил. Осматривая сына, мать обнаружила изменения - у него на заушной косточке появился как бы нарост,  достаточно твердое образование размером примерно с горошину. Это образование было прочно присоединено к кости, кожа свободно двигалась по нему.  Может быть, опухоль? Но еще день назад никакой шишки в этом месте не было. Образование это просуществовало без изменений ровно до того момента (точнее, той ночи), когда родители появились на консультации у нас, и мы совместно с ними решили, что надо бы проверить это место на тепловизоре на предмет возможного присоединения имплантанта (такие случаи неоднократно уже происходили в уфологической практике). Договорились через день поехать к врачу. Не тут-то было! Первая ночь прошла нормально, а на следующую ночь в начале пятого Алена проснулась как-то резко, с чувством тревоги (хотя болезнь старшего сына научила их с мужем спать очень чутко, на этот раз они как будто бы провалились в сон) - и сразу к кроватке Вани. Была она деревянной, старой и скрипучей, с деревянными же решетками по бортам. Сына в кроватке не было. Спал он всегда часов с десяти вечера до девяти утра, практически не просыпаясь и не вставая ни разу даже в туалет. Но даже если бы он вдруг стал вылезать из кроватки, то от громкого скрипа мать бы обязательно проснулась.

Стали искать ребенка, однако его нигде не было. Уже отчаявшись, отец вдруг увидел сына в прихожей у входной двери на полу - свернувшись клубочком, тот крепко спал. Объективности ради, нужно сказать, что за несколько минут до этого прихожую тоже осматривали, но ребенка в ней не было. Перенесли ребенка в кроватку, но будить его оказалось бесполезно - лишь на секунду открыв ничего не смыслящие ото сна глаза, он тут же опять уснул и проспал в этот день до шести часов вечера. Мама инстинктивно ощупала его голову - шишечки за ухом как не бывало…

Надо признать, что вмешательство кураторов (будем и дальше называть их так, потому что ни с какой степенью уверенности нельзя утверждать, к какой расе или общности они относятся) было направлено на регулирование здоровья мальчика. Вскорости после появления заушного образования у Вани стало лучше с речью, а слух с 60% восстановился практически до нормы.

Кураторы не оставляли Ваню без внимания. Ребенок много раз делился с мамой деталями очередных путешествий. Вот некоторые из них.

В какой-то период времени ему не везло буквально на каждом шагу - спотыкался, напарывался на углы и, наконец, сильно упал и получил сотрясение мозга. Пришлось на несколько дней устроить постельный режим. В одну из этих ночей его опять куда-то забирали "дяди". Тоже высокие, но одеты, правда, были в темные обтягивающие, словно трико, комбинезоны. Пока доставляли мальчика на борт, ворчали: "Что-то ты падать взялся!"

Ваня, когда за ним пришли "дяди", пытался позвать маму, но она не услышала - смотрела телевизор. Рядом в комнате был брат, но он крепко спал.

На этот раз путешествие проходило обычным маршрутом, то есть через двери. Дверь наружная была металлической. Один из "дядей" достал предмет, похожий на недлинную трубочку (непременный атрибут многих уфологических контактов), направил на дверной замок, тот щелкнул, и дверь сама открылась. Около подъезда стояла … обычная машина.

Кураторы вместе с Ваней сели в нее и куда-то поехали. Мы потом спросили мальчика, как же они - такие большие - в машине поместились? В ответе звучала легкая нота снисходительности: "Они же не такие, как мы. Они могут сжиматься, и поместятся, куда хочешь".  Ребенок, сам того не понимая, отметил важную особенность – строение тела у пришельцев какое-то иное, позволяющее им трансформироваться, изменять размеры. А ведь эту же самую особенность отмечали и другие контактанты. И, опять-таки, ребенку это знать было неоткуда, соответственно, и придумать эту особенность он не мог – просто передал свои впечатления.

На "машине" они приехали к "кораблю" цвета алюминия. Размеры его, конечно, шестилетний малыш не мог привести в метрах, но сравнение с окружающими предметами показало, что объект имел достаточно внушительные размеры: ширина с дорожное полотно, высота с 3-этажный дом, длина "как наш дом", т.е. метров 200. У этого корабля были иллюминаторы,  квадратные входные люки открывались как шторки (т.е. раздвигались).  В предутренних сумерках было все хорошо видно. Очень интересно, что к этому кораблю  тянулась цепочка людей ("дяди и тети") в основном среднего возраста. Пожилых он не помнит в очереди, а вот дети были. На вопрос, какие же это были люди, ответил: "Как мы", дополнив, что они были какие-то сонные и двигались несколько механически. Цепочка исчезала внутри. Назад никто не выходил. (А теперь вспомните один-в-один такое же свидетельство женщины, нечаянно спутавшей все планы похитителей).

Видимо, кураторы Вани не очень жаловали разговорчивость его мамы, которая деталями рассказов сына делилась не только с нами, но и с разнообразными целителями, психологами, короче - с многими.

Будучи в шестилетнем возрасте, он даже как-то в сердцах выговорил ей, мол, ты рассказываешь все, а меня "дяди" за это ругают! Ничего больше не буду говорить!

Впрочем, Алену вполне можно понять. Особо большими познаниями на тот момент времени она не обладала, читать спецлитературу было некогда, поэтому и пыталась у разных людей, кто попадался ей на пути, найти ответ на вопрос, что происходит с сыном. Надо сказать, что по неопытности своей в общении она частенько ставила сына в рискованное положение, доверяя его тайны случайным, а иногда корыстным людям. Тем, кто был не прочь попользоваться данным этому ребенку даром. Тем, кто хотел устранить со своего пути будущего конкурента (целительство - это ведь тоже бизнес). Тем, кто просто хотел "залечить" ребенка, заглушив в нем на корню все его необычные способности и запихнув тем самым в рамки привычных заскорузлому сознанию стереотипов о "здоровом человеке".

Да и сама Алена с трудом принимала рассказы сына о "полетах", о "дядьках", о других планетах, и его же паранормальные способности.

Было бы странно, если бы малыш продолжал и дальше доверчиво рассказывать все свои наблюдения и переживания. Однажды уже в школьном возрасте, рассердившись на очередные подковырки мамы и старшего брата,  он заявил, что "дяди" у него бывают практически каждый день, от одного до пяти человек. Они что-то ему рассказывают, но потом делают так, чтобы он все забыл.

Вот на это обстоятельство стоит обратить особое внимание. Казалось бы, странно - давать человеку информацию и делать так, чтобы человек ее тут же забыл. Но так происходит в большинстве контактов человека и пришельцев. Приходится применять специальные техники, чтобы человек вспомнил то, что с ним происходило. Однако странным это кажется только на первый взгляд. Если вы знакомились когда-либо с трудами по гипнозу, то помните примеры того, что "забытое" внушение действует ничуть не менее эффективно, чем то, которое осталось в памяти подопытного. Вот пример из практики. Гипнотизер дал женщине установку в определенное время встать и надеть пиджак гипнотизера, а при выводе из гипнотического состояния велел забыть это внушение (но не отменил его!). Так вот накануне назначенного времени, при тридцатиградусной жаре в комнате, женщина стала зябко ежиться, потом сказала, что жутко замерзла и, извиняясь, … надела пиджак гипнотизера. То есть сознание человека таким образом "отрегулировало" состояние организма, чтобы хоть как-то оправдать необходимость выполнить навязанные действия.

Предполагая, что в Феномене НЛО используется механизм, схожий с гипнотическим, можно с большой долей уверенности считать, что люди с такой "скрытой" памятью вести себя будут сообразно данной им информации и так, как нужно их кураторам.

Кстати, подвергавшиеся таким "стираниям" нередко жалуются на плохую память, и Ваня не является исключением.

В том, что мальчик действительно куда-то путешествует ночами, матери приходилось не раз убеждаться на опыте. Однажды, например, Алена проснулась среди ночи (она спала вместе с Ваней) от того, что сын перелазил через нее на пол. На вопрос, не в туалет ли он, ответил: "Мне надо туда".  Лицо его было странное, несколько застывшее (т.е.достаточно сильная степень транса), глаза устремлены на окно, и двигался он как заведенный механизм, упрямо пытающийся идти к окну.  Сама не зная, почему, Алена схватила его, не пуская к окошку. Завязалась борьба. Что интересно: в комнате было светло, как бывает перед восходом Солнца. Она посмотрела на часы. Было около 3-х часов ночи. Зимой в это время за окном темно. Однако сейчас был рассвет, даже стрелки часов видно. Причем свет не такой, как если бы с улицы светили фонари машины, а просто все вокруг светло, и в комнате, и на улице. И вот свет исчез. Сразу же Ваня перестал быть напряженной пружиной, отмяк, расслабился, но тут же закатил истерику, крича на мать, что она "все испортила".

Спустя недели две после этого события утром снова позвонила встревоженная Алена. Снова ночью в квартире был свет (на этот раз Ваня спал). Со стороны окна появился, как она решила, робот - одежда темная, куртка мягко облегающая, светлые волосы до кончиков ушей, светлые глаза, радужка как бы без зрачка, лицо маскоподобное, рост - до верхнего края окна (примерно 2,2 метра). Привлекла внимание странная деталь одежды - штаны до колен расширены, а ниже колен они выглядели как обычное трико. На груди  круглый подсвеченный "циферблат", на котором она отчетливо видела стрелку. "Металлическим" голосом этот "робот" о чем-то много говорил ей тоном учителя. Ей запомнились только основные моменты. Во-первых, ее оскорбило то, что он неуважительно назвал нас "особями". Так вот, все люди являются "особями", а Ваня - "не особь". Он биологически – наш (потому что родился от земной женщины), а энергетически - "их". В него заложена определенная информация, но она пока закодирована. Когда придет время, мозг будет разблокирован, и он будет выполнять какое-то свое предназначение[2]. А пока не надо о нем рассказывать, не надо его исследовать. Даже припугнул, что если будут любопытные приставать к нему с исследованиями, то, возможно, придется убрать его с земного плана (ну, понятно, авария - и ребенка нет). Робот исчез, как бы постепенно "стушевываясь".

При сравнении разных рассказов кажется, что "в гости" к этой семье захаживали разные пришельцы. В основном это те, кто бережет и поддерживает малыша, помогает ему восстановиться после болезней или "помощи доброжелателей". Эти кураторы обладают практически человеческим - даже не менталитетом, а этическими качествами, причем на довольно высоком уровне. Присуще им и чувство юмора (однажды заявили ему: "Крепись, мужик, больнее бьют - крепче будешь!") Они-то и старались уберечь ребенка от излишнего воспитательного давления, направленного на уничтожение в нем его природных способностей.

Причем их возможности таковы, что они могут достаточно спокойно делать внушения не только Ване, но и его родным. Например, однажды Алена работала в ночную смену. Во время работы ей стало плохо: тошнота, сильная головная боль, ломило виски, затылок. Еле доползла до стула и словно провалилась в забытье. Слышит голос - не поняла, мужской или женский. Голос очень четко стал ее в очередной раз наставлять, что не надо из Вани делать то, "что вы хотите, оставьте его в покое, пусть он будет таким, какой он есть. Он сейчас..." - и ей показали птенца, который недавно вылупился из яйца, еще даже не обсох. Сказали, что он сейчас вот такой, и будет таким еще долго. Но не надо форсировать события и вмешиваться в процесс его формирования. А потом он будет таким - и ей показали взрослого красивого лебедя (как в том сне перед появлением Вани на свет).  Очнулась. Головная боль почти прошла.

И не один, а много раз ей напоминали, что она - не хозяйка этого ребенка, и не должна воспитательно "переламывать" его по своему усмотрению, а она только лишь хранительница. Впрочем, те же самые слова можно адресовать многим родителям, которые прилагают все усилия, чтобы «вылепить» из чада не то, к чему его предназначила природа, а то, что хотят.

Другие визитеры - странные даже на взгляд самого мальчика и не то, чтобы уж очень доброжелательные к человеческому племени. Например, однажды пришли двое - высокие, выше двух метров, и странные на вид. У них были очень высокие, большие лбы, светлые глаза. У одного светлые волосы (стрижка обычная, как у наших мужчин), а другой лысый. Они сказали ему, что Земля - не наша, а принадлежит им. Планету, на которой они живут сейчас, они зовут Зован, и еще ее называют первой планетой, а нашу Землю зовут Зума, и еще - вторая планета. Первая планета больше Земли, старше, притяжение там меньше нашего, а в остальном обе планеты очень похожи. Нас они сравнивают с муравьями, всерьез не воспринимают и в контакты с нами не входят. Говорят, что землянам где-то потом устроят "чистку", могут и передать болезнь через посредство света (Ваня не понял, как это…). Они, мол, очень сильные и мудрые, а мы против них козявки (это они сами о себе так сказали).

А еще бывают всякие пришлые, которые и внимания-то на него не обращают. Однажды он лег спать, но не заснул, а почти два часа наблюдал за двумя незваными вполне взрослыми гостями ростом чуть более метра. Один сидел вполоборота за столом брата (Ваня возмутился, потому что тот даже не убрал брюки, лежавшие на стуле, а сел прямо на них), и что-то писал. Другой в это время вприсядку сидел около пианино. В руках у него была коробочка с проводками и присосками, которые он приставил к пианино и что-то там еще делал. Короче, Ване надоело на них смотреть, и он позвал маму. Внешностью эти визитеры не блистали: нос большой, выпуклый, книзу вроде бы чуть загибается,  а рот... долго думал, наконец, обрадовавшись найденному сравнению, сказал: "Как в мультике", и показал рукой, что он большой, чуть ли не до ушей.

Присутствие кураторов постоянно. Объясняют мальчику, что он еще не все может в этой жизни, именно потому они должны ему помогать. И еще, по их словам, все сделано настолько скрытно, что никакие наши медицинские анализы не обнаружат никакого стороннего влияния. Хоть кровь исследуй, хоть применяй технику с компьютерами. Получается действительно так, потому что при всем обширном опыте пребывания в больницах по поводу серьезных и несерьезных хворей никто из врачей никогда не задавал Ване «неудобные» вопросы по поводу каких-то интересных отклонений в его организме.

Жизненный путь мальчика складывается не совсем просто. Всегда хорошо давался спорт - плавание, бег (его даже отдавали в школу олимпийского резерва), а еще - музыка. У Вани обнаружился абсолютный слух. Но, правда, музыкантом он до сих пор не стал. А по остальным предметам его успехи были не всегда замечательными. Чередовались периоды, когда у малыша ничего не получалось, с периодами резкого повышения успеваемости. В подготовительной группе садика учительница, которая с ним занималась, даже хотела взять малыша сразу к себе, настолько ей были приятны его успехи и его добросовестное отношение к занятиям.

Поступил Ваня в лицей. Трудности в обучении были не столько с пониманием предметов, сколько опять же с паранормальными возможностями Вани. Как-то он жаловался маме, что в классе "всех чувствует", т.е. заранее знает, кто как поступит и что скажет. От одноклассников во время выполнения ими заданий Ваня чувствовал как бы "ветерок". Конечно, это был совсем не сквозняк - ребенок "слышал, как они думают". Неудивительно, что на своих заданиях сосредоточиться ему было нелегко, вокруг ведь целая какофония чужих мыслей, за которыми голос учительницы часто терялся, как в обычном уличном шуме.

А однажды Ваня даже сказал в расстройстве: "Мам, я не знаю, что со мной происходит. Я все время вижу себя со стороны, как бы меня двое, и один наблюдает за другим". Естественно, что технология современного обучения рассчитана на внимание только в одну сторону - на доску и на голос учителя. А подобные уникумы в школьную систему как-то не вписываются. Тем не менее лицей сейчас уже остался за плечами, успешно сданы экзамены в институт, да и до окончания института уже не так далеко.

Но, кроме обычной школы, оказывается, Ваня посещал еще и занятия в "зареалье". Такие занятия начались уже ближе к школьному возрасту, и серьезность преподаваемых в "зареальной школе" предметов постепенно увеличивалась. Иногда он рассказывал матери,  что, ложась спать, он на самом деле не засыпает, а оказывается в аудиториях на лекциях. Место расположения этих аудиторий в привычной нашему бодрствующему сознанию реальности определить невозможно, поскольку они находятся где-то в "зазеркалье", но, тем не менее, обучение было совершенно систематичное, знания - вполне доступные и необходимые, а лекции носят вполне законченный характер. В числе прочих слушателей, Ваню знакомили с анатомией и рефлексотерапией, с устройством мироздания и много чем еще. Ну, и парапсихология в стороне не осталась. Например, в возрасте 12-ти лет Ваню учили "расстраиваться". На вопрос: "Так что же, тебя учили плакать, что ли?"  ответил: "Да нет, просто меня становится трое". Потом еще учили проходить сквозь стены, сквозь огонь, управлять своей энергией …

Матери было крайне сложно, почти невозможно поверить в то, что сын рассказывает правду. Пока однажды она сама там не очутилась… Провалившись в сон (такой же характерный, который воспринимается совсем как явь), она поняла, что находится на другой планете. Природа от земной отличалась не сильно, да и архитектура тоже. Привлекли внимание  витражи - вставки из стекол, переливающиеся самыми разными цветами радуги.

Алену окружила куча ребятишек. Были и совсем маленькие, и юноши и девушки лет по восемнадцать. К удивлению, их походка воспринималась как очень легкая, иногда молодежь даже немножко пролетала по воздуху. "А ты сама-то встань на весы..." - кто-то бросил реплику в ее сторону. Вес Алены оказался ровно семь килограммов. Попробовала подпрыгнуть в воздух и - зависла на какое-то время. Ощущения полета было непередаваемое.

Дети сообщили ей, что где-то в этой же школе находится и Ваня - он учится вместе с ними. Чему же учится? Ей предложили посмотреть. На улице лежала куча мусора. Мальчик лет шестнадцати силой взгляда перенес весь мусор в урны, и сразу все стало чисто. Потом усилием воли собрал на небе тучи, хлынул дождь (Алена даже отбежала под козырек, чтобы не намокнуть), но вокруг самого мальчика квадрат асфальта остался сухим. Потом взял семена, будто просто бросил из рук, но они полетели плавно куда требуется - на клумбы. Надо всем этим был создан купол света, а через короткое время семена проросли.

Алена удивилась: "Какие вы все молодые!" Ей объяснили, что старость - это болезнь несовершенных людей. Люди с ней рождаются и передают в генах по наследству. Но людям еще рано знать и использовать эти знания. Показывали и еще какие-то приспособления и возможности - Алена все не запомнила. И еще настоятельно советовали не давить психологически на сына, не искажать его развитие (такая особенность действительно присутствовала в семейном воспитании). 

Затем на фоне небосвода, как на киноэкране, появилось лицо старца. Зазвучала красивая музыка. Ей сказали: "Это наш великий учитель". Алена удивилась, почему с ним не говорят. Ей объяснили, что жители этого мира вообще не говорят - у них общение телепатическое. Разговаривают же только с людьми или со своими детьми во время игр.

Потом сопровождавший ее (оказалось, что она имела провожатого в этом мире) сказал: "Пора!" - и она сразу очнулась, будто подкинули ее домой.

Да и потом такие «обучающие визиты» иногда случались. Вот один из последних, в котором Алена оказалась в учебном классе. Все, вроде бы, привычно, но детали заставили ее немного растеряться, потому что парты и сиденья были неизвестной ей конструкции. Сопровождающий сказал: «Иди, не бойся, створки сами раскроются», т.е. они устроены примерно так, как наши конструкции на фотоэлементах. Села. Кресло из пластика, который вначале мягкий и упругий, а после того, как  она села и пластик приобрел форму ее тела, он затвердевает и уже становится не расслабляющим, а бодрящим, твердым. Парта тоже из пластика, прозрачного и с элементом зеркальности. Во всяком случае, она видела свое отражение в парте, и у нее сложилось ощущение, что это специально - парта таким образом способствует формированию у нее ощущения гармоничности и красоты, комфорта. Перед обучающимися – экран на стене, на экране по желанию преподавателя проявляются те картины, о которых он в данный момент говорит (Алена поняла, что экран воспринимает и воспроизводит мыслеобразы, которые рождаются в мозгу преподавателя).

Учащиеся не привлекали ее внимания, так как было очень интересно слушать и она комфортно себя чувствовала. Осталось только ощущение, что это люди разного возраста и разного вида (может, кто-нибудь из читающих эти строки вспомнит  свой необычный сон, где он учился в «зареальной» школе, а рядом с ним сидела невысокая полненькая брюнетка с карими глазами?)

Преподаватель объяснял слушателям вот что. Человек, в силу традиционного воспитания, очень плохо понимает, как работать с цветовой гаммой, которая очень важна. В природе есть не просто набор различных красок, но сбалансированная и взаимодополняемая гамма различных цветовых оттенков. Природа так устроена, что если, например, в каком-то месте Земли нужно добавить желтого цвета, то в этом месте может исчезнуть лес и появиться пустыня (т.е. эти процессы происходят тоже в соответствии с какой-то необходимостью, пока не понимаемой людьми). Но если человек вырубает лес сам и ставит на этом месте дома с синими и красными крышами, то это уже вызывает цветовой дисбаланс, следствием которого становятся психические проблемы, болезни, катастрофы и т.д. (О такой прикладной науке, как визуальная экология, Алена не имела ни малейшего представления). Отношение к цветовой гамме одежды тоже очень важно, так как цветовая гамма выполняет функции поддержки (а при неудачном подборе цвета - нейтрализации либо даже противодействия цветовой гамме ауры). Человек должен иметь при себе хотя бы один предмет цвета его ауры, функция этого предмета – служить внешней подпиткой ауры за счет излучения цвета, настройки, гармонизации. Если такой предмет есть, то он как бы помогает создать дополнительную защиту и уверенность человека в себе. Однако металла на себе нужно иметь как можно меньше. Металл предназначен для защиты от внешней агрессии, от вредоносного. Но человек использует его как ни попадя. Земля – живой и разумный организм, она предусмотрела так, чтобы металл был недоступен для человека. По своему действию, действие металла сходно с действием тяжелой рок-музыки – дисгармонизирует.

По мере того, как преподаватель рассказывал это, на экране появлялись картинки – пейзажи Земли, состояние организма человека, например, изменение пульса, и т.д.

 

Иногда с Ваней происходят события, которые заставляют родителей (да и нас вместе с ними) изрядно попереживать за этого необычного ребенка. Выше мы говорили о пространственно-временных аномалиях, попадая в которые, люди могут  переместиться из привычного нам мира в какой-то иной. Но обычно такие "путешествия между мирами" происходят случайно. Не избежал таких путешествий и Ваня.

Однажды он шел из школы. Учился он еще только в начальной школе, поэтому родители встречали его каждый день. Но в этот день отец немного запоздал и пришел в школу минут на пятнадцать позже. Ребят уже не было, Ваня тоже ушел.

Отец возвращался домой  тем путем, которым они обычно шли из школы, по дороге высматривая, не идет ли где сын. Сына он не увидел. Дома его тоже не оказалось. Подумав, что он пошел к кому-нибудь из товарищей (хотя такой привычки у мальчика не было), отец послал старшего брата обойти всех товарищей, у которых мог бы быть Ваня. Но мальчика опять-таки нигде не было,  в том числе и на улице. Обыскав весь квартал, только собрались звонить в милицию,  как без пятнадцати пять раздался звонок в дверь. Ваня пришел не уставший, аккуратный. На вопрос, где он был столько времени, удивленно ответил: "Как где? Я из школы шел домой". - "Куда ты заходил?" - "Никуда не заходил". Родители ему не поверили, но наказывать ребенка не стали после длительной беседы с нами, в которой были приведены примеры таких же "пропаданий", случавшихся с разными людьми по всему земному шару во все времена.

Следующий подобный случай произошел год спустя, зимой, когда рано темнеет. На этот раз он появился дома в двадцать минут шестого. И опять - только шел домой. Правда, рассказывая, Ваня сам себе удивился. Дело в том, что когда входил в арку своего дома, на улице высоко светило яркое солнце, а когда вышел из арки, на улице было уже совершенно темно. Перехода между этими состояниями не помнит или не осознавал. Первым делом у любого родителя возникнет одна-единственная версия - врет!!! Но Ваня отличается удивительной, безапелляционной честностью даже тогда, когда честный ответ идет ему вовсе не на пользу.

А вот еще подобные случаи. Алена собралась в магазин. Младший сын увязался с ней в надежде выпросить что-нибудь вкусненькое. Забежал соседский мальчишка, пригласил Ваню погулять. Но вкусненького хотелось больше, чем погулять. Решили так: вместе с мамой Аленой оба сходят в магазин, а потом уже погуляют.

Пока мать собирала сумки, ребята решили подождать ее на улице. Ваня побежал первый, Вовка - следом за ним, чуть не наступая на пятки.  Ваня выскочил на крыльцо прямо перед носом у Вовки.  Но когда тот оказался на крыльце (их отделяли буквально доли секунды), Вани там … не было.  Минут через пять вышла мать, спросила, где сын. Друг сказал, что не знает. Не найдя сына рядом с домом, Алена пошла одна в магазин и, сделав покупки, вернулась домой.  В целом прошло меньше часа. И тут открывается дверь, домой заходит уставший от ожидания Ваня и канючит: мама, ну, когда же мы, наконец, пойдем в магазин? Мать возмущенно парирует, мол, а ты где был, я уже сходила и купила все. Удивленный  сын отвечает, что стоял на крыльце и ждал ее.

Аналогичный случай произошел еще раз в соседней аптеке. Осмотрев витрину, мать пошла в кассу, чтобы выбить деньги за лекарства. Ваня остался у витрины и что-то с интересом разглядывал. Купив лекарство, мать обнаружила, что Вани в помещении аптеки нет. Странно: все на виду, у входа сидит вахтер. Спросив вахтера, не проходил ли мимо него мальчик, она описала его внешность. Поскольку в помещении аптеки посетителей, кроме них двоих, не было, вахтер не мог не заметить, если бы мальчик проходил мимо. Но … мальчик не проходил. Выйдя на улицу, опять-таки осмотрев все вокруг и не найдя сына, Алена вернулась домой, раздраженная его непослушанием и в то же время удивленная непонятным исчезновением. Прошло около 2 часов. Наконец, приходит сын и с порога возмущенно спрашивает: "Ты почему ушла без меня?" В ответ слышит почти такое же: "А ты почему ушел без меня?" Перебранка так и не дала понять, что же произошло. Каждый стоял на своем.

Эта семья, действительно, на протяжении всей своей семейной истории сталкивается с самыми разными аномальными явлениями. К полтергейсту в самых разных его видах в семье уже настолько привыкли, что почти не обращают внимания, когда сами по себе начинают хлопать двери, зажигается свет, кухонная плита или же, наоборот, самостоятельно включается кран, из которого начинает хлестать вода. Периодически по квартире ходит кто-то невидимый, но очень "слышимый", иногда эти невидимки распоряжаются хозяйским имуществом так, будто бы оно - их собственное. Например, несколько дней подряд все белье оказывалось вынутым из закрытого шкафа (дома в тот момент никого не было) и сложенным аккуратными стопками на кровати или на полу. Причем "невидимка" аккуратно разобрал на отдельные кучки постельные принадлежности и личные вещи людей.

Иногда события приобретают даже юмористический оттенок. Например, такая ситуация. Алена ехала со второй смены в автобусе, была очень уставшая. Вдруг у нее возникло ощущение, что сзади присутствует кто-то другого плана, не человек. Внимание на это чувство не обратила - мало ли что пригрезится уставшей женщине? От колючей шерсти свитера у нее под лопаткой зачесался участок кожи. Вдруг возникло шальное желание в адрес "невидимого пассажира": "Хоть бы почесал, что ли..." К своему удивлению, почувствовала, как кто-то гладит это место. Оглянулась - не человек ли? Нет… Но чесанина прошла.

Тогда стала спрашивать (мысленно) и получать (себе самой на удивление) ответы на свои вопросы. Причем ответы, окрашенные эмоциями - то юмором, то грустью...

- Ты кто? - Домовой.

- Какой же ты домовой? Скорее, автобусный. О тебе знают? - Нет.

- Как тебя зовут? - Угадай. (Алена стала перечислять имена, и оказалось, что Володя).

- А что ты ешь? - Все.

- А как же ты ешь? - А вот так!

Это было сказано с удовольствием, как сказал бы ребенок, сделавший мелкую проказу. Одновременно у женщины, стоявшей рядом с Аленой (а людей-то в автобусе осталось человек десять всего лишь), вырывается из рук полиэтиленовый пакет с тремя пачками молока, все это с очень звонким хлопком шлепается, картонные коробки лопаются и все течет на пол. У одной из коробок низ вообще получается как бы разорванный взрывом. Это же с какой силой нужно хрястнуть молочную коробку, чтобы получить такой результат!

Усталость у Алены как рукой сняло, она уже во весь рот улыбалась. Когда выходила, попрощалась мысленно: "Пока!" Две лампочки у выхода под потолком  автобуса почти погасли, а потом снова зажглись. Но по дороге ощущения сменились - она чувствовала, что идет уже одна.

В следующий раз, чтобы проверить, не ее ли собственное воображение сработало, попробовала нагнать на себя ощущение присутствия - ничего подобного, ощущала лишь пустоту.

Видя такой конгломерат аномальных явлений в этой семье, у нас поневоле возник вопрос - только ли с них все началось? Мы оказались правы в своих предположениях. Пра-пра-прадед Алены был цыганский шаман. Дочь его, тоже владевшая шаманским искусством, полюбила одного именитого купца и осталась у него, нарушив при этом волю собственной матери. Родилась дочь. Когда девочке исполнился год, мать снова ушла в табор, а девочка осталась воспитываться у отца.  Эта девочка, прабабушка Алены, стала известной лечительницей. Известной настолько, что за помощью к ней ехали с других волостей. Она была травницей, лечила методами мануальной терапии, чувствовала и видела землю, диагностировала людей, обладала ясновидением в высокой степени.  Алену она очень любила и выделяла среди всех своих родных, даже хотела передать ей свое искусство, но этому решительно воспротивилась бабушка Алены - невестка прабабушки.

И все же перед смертью прабабушка сумела передать Алене старинную книгу и четки. Книга была толстая, на лицевой стороне - массивный выпуклый позолоченный крест. Написана книга старинным языком, но Алена почему-то понимала, что в ней написано (девочке тогда было 15 лет). Алена книгу даже и не читала толком, тем более не применяла того, что в ней было написано (даже и не помнит сейчас, о чем она была и как называлась). Но недолго книга принадлежала Алене. Обманным путем и вымогательством ее отняли чужие люди. Четки тоже где-то потерялись. Так что не оправдала Алена надежды своей прабабушки. Однако и сейчас, когда Алене трудно бывает в жизни, она обращается за советом к ней, и та приходит к ней во сне.  Помогает советами, объясняет, почему произошло то или иное событие и как лучше вести себя в проблемной ситуации. Иногда и просто утешает…

Может быть, не случайно именно в их семье родился такой необычный ребенок. Ведь паранормальными способностями обладают в различной степени все члены рода Алены и некоторые члены рода Алексея (его прабабушка тоже была известной знахаркой, да и сам Алексей в детстве такое испытал из разряда полтергейстов, что до сих пор рассказывает с легкой дрожью).  Впрочем, и во взрослом состоянии были необычные ситуации. Как-то раз, очень устав на работе, заснул, что называется, мертвецким сном. Жена что-то делала рядом, но он не просыпался. И вот муж, не просыпаясь, вдруг быстро и уверенно заговорил на неизвестном языке. В этом языке было много шипящих, жужжащих, свистящих  звуков. Язык не похож ни на европейские, ни на восточные. Жена с испугу (что это с мужем творится!) стала будить его, он открывал ничего не понимающие глаза, потом закрывал и опять говорил, иногда подхихикивая, будто беседовал с кем-то. 

Материализованный двойник старшего брата Вани несколько раз появлялся в квартире, проходил в свою комнату… Хотя тут же, проверяя, звонили туда, где он действительно находился и… он действительно был в другом месте. Причем видели его не только члены семьи - отец, бабушка, - но и соседские девчонки.

Думаю, что интересно будет сейчас сделать небольшое отступление и поведать о ясновидческих наблюдениях Алены. Она начала видеть излучения (сейчас принято называть их аурой) от живых объектов и вещей еще в детстве, когда жила в деревне. Девочки ходили собирать васильки на хлебных полях, и Алена всегда быстрее всех набирала букет. Очередной цветок девочка обнаруживала по его характерному излучению - еще издалека она видела мощный куполообразный свет среди ровного размытого излучения злаков. Из детских наблюдений помнит, что аура у колоса ржи напоминает шляпку у гриба.

Лет около девяти ауровидение почти исчезло и восстановилось снова только уже во взрослом возрасте. Что еще вспоминает: ощущала на расстоянии, где ее близкие люди, чувствовала опасность (в отношении к себе, но не к другим). Когда ей было лет девять, пошли куда-то зимой, а путь лежал через замерзшую реку. Девочка закатила истерику. Ей казалось, что все тело у нее в крови. Делать нечего, поход отложили, а потом оказалось, что в этот самый вечер совсем недалеко от этого места стая волков растерзала женщину с дочкой. Возможно, такое же было бы и с ними, если бы не обратили внимания на страхи Алены.

Повторю, что вновь видеть световые излучения вокруг человека, животных, деревьев Алена стала уже будучи взрослой женщиной. Что интересно, ее способности  восстанавливались постепенно - поначалу она замечала только легкий белый отблеск в непосредственной близости от тела, но уже и по его оттенку и силе могла делать выводы о психологическом и физическом состоянии  человека. Чем ярче и белее был такой "ободок", тем большей жизненной потенцией обладал человек. По наблюдениям, люди с наиболее ярким и чистым свечением являются своего рода центрами притяжения - с ними хотят общаться, в их обществе приятно находиться, даже просто постоять рядом.

В противоположность таким "светлячкам", есть некоторые субъекты, вольно или невольно "слизывающие" жизненную силу у окружающих. Первый раз заметив технологию энергетического вампиризма, Алена даже не сразу поняла, что за тонкий "шланг" серого цвета протянулся от оболочки одного человека к оболочке другого. Она отметила только быструю перемену в обоих людях - последний сник, погрустнел, пожаловался на внезапную усталость и ушел, хотя до этого был фактически душой компании. В это же самое время у первого порозовели щеки и он развеселился, хотя до того сидел с кислой миной и ни с кем не разговаривал.

Постепенно Алена стала различать оттенки цвета в световом слое, а еще чуть позже начала видеть, как происходит обмен энергией. Она видит четко световые конусы, исходящие из чакр. Но, кроме того, Алена сделала достаточно интересные наблюдения по ритмике энергетического обмена в природе. Например, деревья ежесуточно в течение нескольких часов излучают мощные яркие потоки энергии, направленные вверх (захватывается ствол и прилегающая часть кроны), а еще несколько часов принимают, впитывают в себя энергию - это выглядит, как нисходящий поток света. И обязательно есть период покоя, когда энергия как бы застывает, не движется. По ее наблюдениям, примерно с нуля часов до трех ночи и с двенадцати часов до трех дня - нейтральное состояние, а остальные два периода - один излучающий, другой принимающий. Алена теперь почти уверена, что распространенные представления о деревьях-донорах и деревьях, принимающих энергию, не совсем верны - каждое дерево может выступать в той или иной роли, все зависит только от совпадения его цикла, его состояния в конкретный момент времени с потребностями человека.

Перед грозой деревья как бы покрываются "мурашками" - поле дрожит, даже если еще нет намеков на дождь. Начинается это часа за три до грозы, а после нее сразу же аура становится обычной, яркой.

Работая на своей собственной даче, Алена обнаружила, как "устают" плодоносящие растения - теряют блеск и силу своей световой оболочки. Чтобы ее восстановить, требуется достаточно долгое время и поддержка со стороны людей. Не лишним будет подкормить уставшее растение, да и просто сказать ему доброе слово - она видела, насколько ярче начинают сиять деревья и кустарники после такой эмоциональной поддержки.

Семейная аномальщина распространяется и на прилегающую территорию. Например, придя на очередной вызов, электрик поднимался по лестнице на второй этаж и с трудом обогнул сидящую на ступеньках цыганку приличного возраста - грузную, да еще и со здоровенным черным котом. Поворчал себе под нос, мол,  расселась тут ... Тут же раздался звук, будто куча кастрюль откуда-то упала. Мужчина обернулся - а ее уже нет, причем нет нигде (он даже выскочил из подъезда, чтобы посмотреть).

А некоторые странные "посетители" заставляют не только поудивляться, но и изрядно попереживать. Скажем, не так давно был такой случай. Около трех часов ночи и мать, и отец одновременно и резко проснулись (сами не поняли, почему). Практически сразу же после просыпания раздался звонок в дверь - резкий, непрерывный и настойчивый.  А время три часа ночи. Алена спросила: "Кто?" - молчок. Еще раз спросила - и женский голос говорит: "Откройте, у нас для вас сообщение". В три часа ночи-то… Еще раз раздался настойчивый звонок. На площадке перед дверью было темно (опять перегорела лампочка), и Алена так и не стала открывать дверь. Да еще и в комнате раздался сильный хлопок, будто лопнул воздушный шар. Потом сразу же у Вани в комнате раздался стук, и завибрировало оконное стекло. Выглянув через окно, мать увидела, как от их подъезда быстро убегала "бабка-колесушка" - очень сгорбленная, скрюченная маленького роста женщина. Что-то из одежды болталось на ней  (вроде длинной юбки). Руки тоже болтались, и были они слишком длинные для  человека.

Волей-неволей вспоминаются рассказы жителей самарских сел: в одном из них мужика заставляли идти в слуги к такому вот горбуну. Мужик-то отказался, но ему пригрозили - мол, как бы пожалеть не пришлось… Буквально через два-три дня жена у этого мужика безвременно, беспричинно и быстро скончалась.  В другом случае такая же "женщина" увела у соседа-дачника очень злую собаку, обычно никого к себе не подпускавшую. Тут же собака жалобно скулила, поджав хвост, и послушно шла за женщиной, которая ее вела за ошейник, освободив от цепи (эту собаку оставляли одну караулить дачу, а видел ситуацию сосед-селянин, постоянно живший там).

Интересно еще, что с вечера муж принес домой букет совершенно свежих цветов сирени, так вот они к утру не то, что увяли - высохли. Стоявший чуть дальше на окошке цветок в горшке не высох, но как-то странно размяк и вскорости погиб.

Вот такие "гости" ходят иногда по квартирам…

Их ли влияние или какие-то иные обстоятельства тому причиной,  но Ваня достаточно часто болел. Но, как и почти все с ним происходящее, эти болезни также были аномальными. Без причин и симптомов у него вдруг поднимается высокая температура (когда и за сорок градусов переваливает), держится какое-то время, а потом отпускает… Состояние это проходило по-разному: иногда через несколько часов, иногда через два-три дня, и мальчик снова бегал как ни в чем не бывало. Наступление этого состояния он зачастую ощущал за пару часов до начала и говорил об этом маме. Лечили его разными способами, иногда даже "скорую" приходилось вызывать.

К примеру, в ночь на одно из мартовских воскресений под утро мальчик разбудил маму и попытался рассказать, что его опять куда-то увозили, но мать оборвала его рассказ и велела идти спать. Утром он уже ничего не хотел рассказывать, был какой-то вялый, а вскоре температура поднялась до 40,3 градуса. Вызвали "скорую". Врач отметил легкое покраснение горла и поставил диагноз: ангина. Жаропонижающего укола хватило часа на два, после чего температура опять стала расти. Но через два дня, хотя небольшая температура еще держалась, Ваня уже бегал веселый и рассказал маме, что в ночь на вторник к нему приходил "дядя" и подбодрил его - мол, поправишься скоро. Участковый врач не нашел и признаков ангины, но продержал их на бюллетене около 2-х недель (порядок есть порядок…) А иногда такие симптомы снимают народные средства - перья чеснока, дубовые веники.

Интересно, как бы вы восприняли такие объяснения ребенка о причинах своих болезней, что у него "уходит энергия", а он не может ее сразу восстановить. Но именно так заявлял пятилетний малыш.

Многочисленные обследования мозга, в том числе и у специалистов в Москве, подтвердили, что мальчик здоров, никаких поводов подозревать галлюцинации или заболевания нет. Правда, мозг у него работает намного более активно, чем у стандартного человека.

Для объективности картины стоит сказать, что в этой семье далеко не все так гладко с психологической точки зрения. Семейный климат частенько оставляет желать лучшего. Но в какой семье у нас не бывает проблем?..

Начиная с семилетнего возраста, Ваня стал понемногу подлечивать родственников. У своего отца в два сеанса "рукоприкладства" убрал боль, сильную отечность  и синюшность ноги после снятия гипса (тот незадолго перед этим получил очень тяжелый перелом).  Отец встал и смог даже ходить по комнате, а до этого только сидел или лежал. Лечил свою маму от остеохондроза. Интересно, что этот ребенок применял техники лечения как у опытного взрослого врачевателя - мануального терапевта и целителя.  Коррекция шейных позвонков у мамы была проведена им безукоризненно. Но вот парадокс - отблагодарить бы сына за помощь, а потом уже задаваться вопросом, откуда у этого несмышленыша знания и навыки мануальной терапии, так ведь нет же! Мама применила к нему общепринятый воспитательный прием - тапком по мягкому месту.

А бабушка Вани (мать Алены) узнав, как именно он лечил, была поражена - ведь именно так лечила людей его пра-пра-прабабушка.

Но лечение людей, по признанию самого мальчика, это не та цель, ради которой он пришел на Землю.

Цель же эта пока не ясна. Некоторые предположения, конечно, имеются. Но, говоря о смысле этой конкретной человеческой (Ваниной) жизни, очень интересно наблюдать, каким образом в его пока еще маленькой мальчишеской судьбе  задействованы многие другие люди. И связи между ними такие, что выходят порой за грань привычной реальности. Например, однажды в дверь их квартиры позвонила пожилая монахиня. Оказалось, приехала она из монастыря откуда-то из Кировской области, чтобы передать мальчику, живущему здесь, напутствие расти хорошим и делать добрые дела. Алена пригласила ее в дом, напоила чаем (сын в это время где-то играл в футбол). На вопрос, кто дал ей адрес, бабушка сказала: "Никто, дочка. Ноги сами привели".

Интересно, что все члены семьи периодически видят своеобразные сны - будто и не сны вовсе, а наяву все происходит.

Вот, например, Алена ощутила, что находится в какой-то овальной комнате. Кроме нее, там еще были старенькая бабка, парень лет двадцати четырех и мальчик лет двенадцати. Появляются пришельцы. Один из них обращается к Алене: "Узнала нас?" Оказывается, они из той  "тарелки", которую она видела перед этим (это было наяву накануне).

Один из пришельцев говорит Алене, что сейчас они все полетят куда-то, а чтобы земляне выдержали перегрузку, надо ввести с помощью шприца какое-то лекарство. Из прямоугольной пластмассовой коробочки он достает шприц (без иглы, с тупым носом, как бы перекрытым сеточкой): "Не бойся, это не как у вас, больно не будет". Алена говорит, что ей это "лекарство" все равно "не идет", и просит ввести лишь половинную дозу.

Ее послушали, а остальным ввели полную дозу. Во время короткого  полета (видимо, из-за половинной дозы препарата) у Алены верхняя часть головы по линии от бровей к затылку плавно налилась болезненной тяжестью, будто ее сдавило шапкой, и затем онемела. Было достаточно больно, так, что даже проснувшись, Алена ощущала эту боль в затылке.

"Они" с укором сказали: "Ну, вот видишь, надо было полную дозу делать..." На вопрос: "А где остальные?" (ранее присутствовавшие куда-то подевались) ей ответили: "Их отправили по временным (на последнем слоге ударение) путям".

Оказывается, это было путешествие в ее прошлое - в момент времени, когда Алена однажды приболела и не пошла в школу. Она очутилась в своем деревенском доме, где жила с родителями. Обстановку в комнате видела очень подробно, вплоть до рисунка на накидках и безделушек  на комоде. В текущей жизни эти мелочи из памяти давно улетучились. Видение прекратилось. Не помня, как и когда, Алена снова очутилась в овальной комнате. Один из "пришельцев" объяснил ей смысл эксперимента - мол, они таким образом изучают, насколько мы, земляне, способны учитывать и исправлять  свои ошибки, и что от нашего умения в большой степени зависит судьба планеты Земля в будущем. 

Подобные аномальные "сны наяву" бывают и у отца Вани. Вот однажды он лег спать на даче, но его разбудили. Удивленно уставился на стоявшего рядом с ним серо-зеленого "человека" с головой, как репа. Внимание привлекла еще одна деталь - гибкие пальцы, с большим числом степеней свободы, чем у человека. Человечек спросил, хочет ли Алексей посмотреть их планету. Алексей захотел.

Откуда-то сверху опустилась сетка: "Садись". Алексей запротестовал - непрочная, мол. "Репчатый" возразил, что она и машину, и кирпич поднимет (на даче шло строительство, и стояла большущая упаковка кирпича).

И на самом деле, подъем прошел без приключений. На "их планете" небо было зеленое, трава серо-голубая. Внимание Алексея было привлечено тем, что человечки - такие же "репчатоголовые" - вдруг запаниковали и побежали прятаться. Оказалось, что на небе показался яркий красный шарик - метеорит, которого тамошние жители очень боятся. От этого метеорита начали отделяться маленькие и тоже красные шарики с "хвостами", они по нисходящей траектории падали на землю.  Алексей набрал этих шариков (думал, что покажет нашим ученым), а они взяли и растаяли.  Потом пошел дождь, капли его переливались разными цветами радуги.

Человечки сказали, что и земляне в свое время будут такого же серо-зеленого цвета, дескать, этот цвет защищает от сильного излучения. Дыры у нас озоновые, климат меняется, и все такое прочее… Только "они" не хотят, чтобы мы земную экологию испортили окончательно. Для них наша планета как санаторий. Мы-то, люди, их совсем не интересуем - мы еще варвары, а вот курорт нужен... У Алексея разболелась голова, и ему сказали - пора домой, а то хватишь лишку. Как проснулся, даже пришлось пить обезболивающее.

Вот такие сновидения у этой семьи. Имеют ли они отношение к реальности (и к какой реальности), может быть, не столь уж и важно. Посмотрев такой "сон", поневоле начнешь думать по-другому и понимать мир по-другому… Может быть, только этого кто-то и добивается.

Ну, и теперь о возможностях, заложенных в Ваню какой-то курирующей его силой.

Как-то мать и сыновья ездили в столицу в медицинский институт, в котором старший сын периодически проходил курс лечения. Заодно решили проверить и Ванино здоровье. Подвернулся и психотерапевт, который после беседы с этим ребенком, наверно, еще долго удивлялся.  Ваня взглянул на протянутые ему книги и заявил, что ему смотреть нечего, так как одна - это  "Русский язык" для 3-го класса (дома у них такого учебника не было, а читать в то время он совсем не умел), а другая - "про нервы" (это действительно было медицинское пособие по нервной системе человека). Психотерапевт говорит: "Тогда последний вопрос - что у меня лежит под этим блокнотом?" Ваня вообще не захотел отвечать, и их с мамой отправили в палату. Уже на выходе от врача, когда ребенку стало ясно, что их отпустили и больше не будут досаждать вопросами, он обернулся и ехидно сказал: "А под этим блокнотом у Вас лежит маленькая книжечка и Вы там все записываете..." Не дожидаясь, пока с лица взрослого человека сойдет удивленное выражение, мальчик вышел из кабинета. В результате всех возможных исследований матери было сказано, что ее сын должен, видимо, вырасти гениальным человеком, но в какой области - пока трудно определить. 

Судя по всему, он может иногда независимо от сознания выделять свой фантом и отправлять его в самостоятельное путешествие. Однажды мать проснулась среди ночи от того, что почувствовала рядом с собой присутствие. В квартирном полумраке увидела рядом с собой фигурку сына. Автоматически спросила: "Вань, ты, что ли?" Фигурка ушла молча. Утром бабушка подобрала валявшиеся на выходе из спальни шорты внука и стала ворчать, что вот, мол, шляется по ночам, спать не дает. Алена тоже вспомнила ночное видение. Парадокс в том, что малыш в это время находился в круглосуточном детском саду. Бабушка так и не поверила очевидному. Оказалось, что она четко чувствовала, как внук положил ей руку на лоб.

Еще как-то раз Алена проснулась ночью. Доходило пять часов, а в ночной тишине квартиры раздавались тяжелые шаркающие шаги. Шаги подошли к ее спальне (звякнули колокольчики на дверях) и остановились. Мать увидела фигурку сына. Фигурка молча повернулась и пошла к двери в детскую спальню, так как там тоже звякнули колокольчики. Алена - следом. Включила свет не в спальне, а рядом - в ванной. Сын спал в любимой позе. Не задумываясь, погладила его по спине и удивилась неприятному ощущению - спина ребенка была покрыта толстым, в несколько миллиметров, слоем липкого желе или студня. Возмутилась - зачем это вдруг муж чем-то намазал ребенка на ночь? Пошла в ванную, взяла полотенце. Но зря. Когда вернулась к сыну - его тело было совершенно сухим, чистым и теплым. Видимо, она успела ощутить то состояние, когда энергетический фантом еще не до конца вошел в тело.

Имеются и способности к телекинезу. Например, однажды ему не хотелось вставать с кровати к выключателю - посмотрел на него, и свет погас.  Но эта способность проявляется далеко не всегда, а только "в охотку"…

Налицо - сила внушения, как словесного, так и суггестивного. Мальчишке, который приставал к нему, Ваня сказал, пристально глядя в глаза: "Сейчас ты пойдешь и больно упадешь". Тот издевательски осклабился - мол, видали таких! - однако упал, что называется, на ровном месте и больно ушиб ногу. Правда, такие способы защиты  Ваня применял крайне редко. Вообще его естественное состояние мудрое не по возрасту, спокойное и незлобивое. Даже философское: "Мама, ну ударю я его в ответ, но ведь он же от этого лучше не станет..."

Имеется некоторая способность к ясновидению. То он побеспокоился, не съел ли брат шоколадку  с орехами, которую бабушка принесла им три дня назад  (Ваня при этом был в круглосуточном садике и не мог ничего знать про визит бабушки и про шоколадку), то потянул маму из гостей домой, т.к. на кухне лилась из крана вода (так и оказалось). То, почти не взглянув на пришедшую к ним женщину и продолжая что-то тренькать на пианино, выдал диагноз, сказав, что ее болезнь требует жесткого массажа, а причина ее в падении в детском возрасте. Оказалось, что так и есть.  То во время подлечивания двоюродной сестры поставил детский, но очень верный "диагноз": "Ей завидовает тетя".  Описал "тетю" - точь-в-точь сотрудница сестры, с которой у той были напряженные отношения.   Взглянув на фото другой женщины, сказал: "Лечить не буду, она сама виновата - много другим людям злого желала".  Объяснил, что как мячик от стенки отлетает, так и к этой женщине зло вернулось от тех, кого она обижала.

Видит "шары" (вроде мыльных пузырей), которые летают по квартире. Видит домового, видит мыслеформы (проще говоря, человеческие мысли, которые уже "подуманы") в виде белых комков ваты. Они летают в любых направлениях с разной скоростью - некоторые улетают стремительно, некоторые толкутся здесь же в помещении. И хотя такие мыслеформы  очень легкие, но разделить такой "комок" не удается (то есть каждая мысль не только материальна, но и целостна). Даже матери как-то сделал внушение. На его реплику: "Не буду плохого желать в мыслях." Алена, подзадоривая, бросила фразу: "Подумаешь, мысль? Подумал и - тьфу - и нет ничего". - "Нет, мама.  Если подумал, то мысль можно пощупать".

 Видит "защитную оболочку человека" (его слова), т.е. ауру. Видит в ней дырки, вмятины, видит ее цвет. Говорит о ее важной роли в организме человека, и что "вмятины" и "дыры" в ней можно залечивать, но очень медленно и аккуратно.

Как-то раз Ваня рисовал дерево. Пенек нарисовал коричневым цветом, а продолжение пенька (дерево) простым карандашом. На вопрос, почему именно такие цвета он выбрал, сказал, что дерево спиленное, а серым цветом нарисована память, оставшаяся от дерева (немного цвета есть, но цвета блеклые). Удивился, что другие этого не видят[3]. А потом разговорился и вот что рассказал. Все, кто были на Земле, после смерти оставляют след-память. Все это вместе переплетается и образуется нечто усредненно-общее (сетка, по его словам).  Мы в ней живем, она нас защищает от чуждых нам энергий. Когда человек болеет, его собственное поле слабеет, и сетка в месте, занимаемом человеком, тоже приходит к дисбалансу - и болезнь "забирает" человека. Энергетические следы, если они очень давние, то  рассеиваются во времени, им на смену приходят новые, и так бесконечно. Ночью сетка более проницаема, т.к. не подкреплена энергией бодрствующих, поэтому и добирается до нас "некто" чаще ночью. Чужая энергетика "знаешь, как много с нас берет энергии!". И еще его слова: "После смерти мы защищаем своей энергией всех остальных, живущих после нас".

Во время доверительных разговоров с матерью мальчик очень много рассказывал ей об устройстве мироздания. Эти  рассказы и интересны, и полны подробностей, которых ребенок (особенно когда был еще в младшем возрасте) просто не может знать. Однажды ночью как-то встал, сел на кровати и спрашивает: "Мам, ты хочешь быть бессмертной?" - "Хочу". - "Так ведь все просто. Закон бессмертия заключается в формуле воды. Вода вне времени, она не имеет ни прошлого, ни будущего, она бессмертна. Когда люди поймут это, они станут жить вечно." 

В другой раз задумался, а потом говорит: "Мама, а бог все-таки есть!" - "А какой он?" - "Бог - это высшая космическая энергия" (и это - в шестилетнем возрасте). А вот утверждение еще более раннего периода жизни: "Бог - это свет. Кто правильно делает, тому от этого света хорошо". 

Как-то Алена заявила, что она так дорожит детьми, что даже жизнь за них отдаст. Ваня немедленно отреагировал: "А знаешь, кто нам жизнь дает? Бог! Поэтому жизнь ты не можешь отдать, она не твоя. Любить нас ты можешь. Любить или не любить".

Своими ощущениями от путешествия в космосе делился он, например, так: "Какие красивые звезды "там" (в космосе)! А Венера - первая звезда, мимо нее пролетаешь, как в какой-то коридор, и в конце этого коридора есть планета, очень похожая на нашу Землю, но это не Земля. Там тоже города, и живут люди, похожие на нас. Тоже разные: есть добрые, есть злые. Дети тоже учатся  в школах, но по-другому. Они в классе одевают шапочки и - пи-пи-пи... - и все знания уже в голове (им же надо много знать!). Книги у них как мультики. А "самолеты" бывают видимые и невидимые. Что-то в них меняется, и они как бы вбирают в себя свет и становятся невидимыми[4]. У пилотов этих самолетов на голове надето "колечко". Это чтобы говорить с компьютером, который управляет "самолетом" (а люди переняли у них моду и тоже носят такие колечки на лбу)".

Ваня удивлялся, почему у нас одно солнце. Ведь на других планетах бывает и два. Из его же рассказов о Земле: "Ее не "сделали". Был взрыв, а потом, как намагниченные железки, часть комочков слиплась. Образовалась Земля. Потом инопланетяне над ней натянули пленку, чтобы под пленкой собрался воздух. Потом посеяли растения, животных и человека. Часть животных выросла на самой Земле,  а человек весь посеянный."

По Ваниным словам, первые люди к обезьянам никакого отношения не имели. Им была дана очень длинная жизнь, да и клетки просто не умели мало жить. Но человеческие клетки стали учиться у животных и растений жить мало. Когда же люди научатся улавливать какие-то "волны из космоса", то тогда человек будет жить долго, причем не стареть, а просто плавно переходить в другое качественное состояние.  Но смерть нужна, потому что биологическая ткань должна меняться. Просто этот переход будет совершенно плавным и безболезненным.

Что же касается существования души, то Ваня утверждает, что потусторонний мир (куда уходят человеческие души после физической смерти) действительно есть. Он тоже материален, но только состоит из более "тонкой" материи. Люди там делятся по духовному потенциалу: чем ты выше по духовному развитию, тем на более высокой иерархической ступени там окажешься.  Но когда люди возвращаются в этот мир - рождаются, то память о своем пребывании в том мире временно стирается. Интересно, что и память о нашем мире у ушедших постепенно стирается, сохраняется лишь у особо развитых душ. 

Ваня удивлялся, почему у нас таких цветов нет, как в "том мире" и объяснял, что наше чувство страха при встрече с умершими людьми возникает оттого, что у них очень сильная энергия, которую организм живых людей воспринимает с трудом. По его мнению, ушедшие в тот мир люди значительно больше занимаются душой и творчеством, чем в жизни "по эту сторону". Ушедший человек "на том свете" должен закончить данную ему программу (как бы урок), и лишь потом опять идет на очередное воплощение в этом мире. Вот такая она, детская философия…

 

Три истории из жизни

И вот еще несколько историй из жизни. Они произошли с молодыми людьми. Первая  показывает, что к таким детям необходим особый воспитательный подход, чтобы они не стали игрушкой в руках неких внечеловеческих сил. Вторая подтверждает, что не все в проблеме «детей индиго» так безоблачно и гладко, как хотелось бы думать, а третья позволяет предположить, что такие же технологии применяются не только пришельцами…

Первая история – это история мальчика, с которым мы познакомились, когда ему было 15 лет. Его жизнь, начиная с самого юного возраста, насыщена паранормальными событиями. Начать можно с того, что в еще в детсадовском возрасте он получил внетелесный опыт, когда упал с лошади. Думает, что это была клиническая смерть, но в тело он вернулся сам, взрослые его даже не успели обнаружить, пока он лежал без сознания. Андрюша помнит, как подходил сзади к своему телу, лежащему на земле, и думал: «Как же я обратно-то войду?». Интересно то, что во внетелесном состоянии у него было совершенно взрослое сознание, и он знал, что на Земле у него есть какая-то миссия - это миссия по спасению людей. Ему не было странно видеть свое тело маленьким, детским, потому что он понимал, что он должен вырасти.  Правда, он чувствовал, как ему «все это надоело!», и возвращаться в детское тело не больно-то и хотелось. На что откуда-то со стороны ему сказали (кто, не помнит): "Ничего, еще раз надо!"  Ну, надо, значит, надо…

Затем, в возрасте семи лет, у него был опять выход из тела, а далее такие внетелесные путешествия случались неоднократно. Как он ни сопротивлялся такому состоянию, его астральное тело вытягивалось или выкручивалось через область солнечного сплетения, после чего он ощущал себя летящим через серый тоннель в какое-то другое пространство, которое он ощущал, как свою родину. Почва, трава и деревья там были синевато-зеленого цвета, не как у нас.  Во время таких путешествий он полностью осознавал, кто он и зачем он воплотился на Земле. Вернувшись в физическое тело, забывал все напрочь. Правда, иногда видел своих кураторов и воочию – однажды даже шестерых сразу, в скафандрах.

Пока его рассказ ограничивался сведениями о парапсихологических опытах или спонтанных проявлениях, все было нормально – не он один такой. Но когда дело коснулась мировоззрения, вот здесь-то и возникли первые серьезные вопросы.. Так вот основной упор в информации, которую этот мальчик считал «откровением», ставился на апокалиптические предсказания такого типа: «Про Апокалипсис мне сказали, что будет все как в Библии, у людей новые тела, и все истребится огнем. А начнется это все раньше 2000-го года - Апокалипсис начнется в 1994 году, и сразу, одномоментно. Иисус придет как огонь, от него воспламенятся ближние планеты и Земля. Перестроится вся Вселенная. С материальным телом слишком много хлопот, они будут сожжены,  а новые тела у человека будут энергетические», ну, и так далее. Типичные апокалиптические настроения, которые периодически кем-то подогреваются в нашем обществе. Беседы наши происходили еще в самом начале девяностых годов, до перемены веков было еще достаточно долго, но теперь с легкостью можно убедиться в том, какая лапша вешалась на уши людям. А ведь у Андрюши было достаточно большое окружение, впитывавшее его слова, как божественную истину. Но самую серьезную фразу он сказал как бы невзначай, случайно: «Я не представляю, как это - быть просто мальчишкой.  Готов выполнить все, что ему прикажут с той стороны, даже если это связано с жизнью человека». Может быть, эти слова – признак мальчишеской юной глупости или максимализма. Но не напоминают ли эти слова приведенное выше свидетельство Нэнси Энн Тэпп о том, что «Все дети, убивавшие своих школьных товарищей или родителей, которых я так или иначе наблюдала, - были из числа Индиго»?

Кстати, о конце света. Одно из основополагающих представлений, лежащих в основе многих религий - представление о так называемом конце света. Ни одна религиозная книга не дает точную дату этого предполагаемого события. Это дает возможность различного рода пророкам давать свои прогнозы и назначать дату очередного конца света.

Например, в Самаре в начале 1844 года один из проповедников, принадлежащих к старообрядческому течению, Иероним, призывал каяться и предрекал скорый конец света, уверяя, что он наступит 26 марта, в первый день Пасхи. Старообрядцы понесли "учителю крупные пожертвования, многие ради скорейшего спасения спускали нажитое добро и раздавали деньги беднякам. Один только хлеботорговец Хворостянский дал для нищих около 40 тысяч пудов пшеницы. За трое суток до рокового дня 40 парней и девушек отправились спасать души молитвой в Коптев овраг. Накануне Пасхи самарские старообрядцы сшили саваны и легли в гробы дожидаться пришествия Господня. Прошел день, другой, третий. Дворовый скот стоял голодный. Жалобное мычание коров и блеяние овец наводило тоску на соседей. Но никакого конца света не наступало.

Иероним, увидев, что вышла промашка, бежал, на что-то еще надеясь. Обеспокоенный полицмейстер пытался поднять людей из гробов, которые встали только тогда, когда им сказали, что "учитель" скрылся. Незадачливый пророк был пойман, приговорен к 50 ударам плетьми и ссылке в Сибирь. И примеров таких неудавшихся пророчеств – великое множество. И каждый раз, снова и снова, кто-нибудь из людей да попадается на крючок и верит в очередной «конец света»…

Следующая история стала известной нашему другу и коллеге из г.Волжский Волгоградской области Геннадию Белимову, который, один из немногих российских исследователей, серьезно изучает проблему детей с необычными способностями. 

«Рождаются дети-монстры?

Вскоре после того, как мир заговорил о феномене детей индиго, наделенных удивительными сверхспособностями, вдруг выяснилось, что почти одновременно стали рождаться также дети и с разрушительными программами. Их стали называть «антииндиго», или, по другой терминологии, «монстрами», «исчадиями ада», «нелюдями» и пр. Они стали появляться, словно бы в противовес десанту детей индиго, от которых мы в большинстве своем ожидаем каких-то положительных действий, неких шагов по совершенствованию человеческого общества, а не наоборот. И вдруг обнаруживаются детки – умные, с высоким интеллектом и подчас даже с характерной темно-синей аурой, но в то же время имеющие задатки хитрых и злобных существ, циничных и безжалостных, которым действительно больше подходит название ребенок‑монстр. И ладно бы – случаи единичные, ан нет, таких детей, оказывается, не так уж мало, поэтому общество, особенно западное, сегодня поневоле бьет тревогу.

И есть из-за чего. Неизмеримо возросло число случаев агрессивного поведения детей и подростков, их жестокости, которые трудно чем-либо объяснить и оправдать, остается только пребывать в недоумении. Откуда и почему столь явная агрессия среди вроде бы благополучных, если брать бытовые характеристики, отроков? Только ли телевидение и кинобоевики виноваты в этом?

К примеру, статистика убийств в учебных заведениях США за последние десять лет впечатляет: десятки убитых и раненых школьников и учителей!

Заинтересовавшись спорной ситуацией, я стал более целенаправленно собирать материалы по проблеме, которую для себя условно назвал «антииндиго». Вскоре судьба свела меня с волгоградской ясновидящей Надеждой Бурцевой.

По ее рассказу, впервые она столкнулась с этим явлением – приходом антииндиго – в 1993‑1994 году. Однако это не говорит о том, что их не было до того времени. Просто у самой Нади в то время стали пробуждаться экстрасенсорные задатки, а в Волгограде и вообще в стране был бум экстрасенсорных школ и всевозможных секций, и она чувствовала, что ей нужны знания, которых не хватало.

Ее приняли в подобную группу – там были люди разного возраста, но в основном, конечно, женщины.

Одна слушательница, уже в годах, однажды обратилась почему-то именно к Надежде. Поводом был ее собственный внук.

- У меня странный внук, – рассказывала она. – Ему скоро 7 лет, но он не – говорит, и я не пойму, в чем дело, в чем причина. Но ребенок не глухонемой. Он слышит, может что-то сказать, но словно не желает ни с кем общаться. А ведь ему скоро в школу… И очень агрессивный, любит обижать животных. Моя кошка сбежала из дома и обратно так и не вернулась.

Надежда на первых порах посмотрела мальчика по дате рождения. Рассказывает, что при этом ее словно подключают к банку данных о конкретном человеке. «Я могу почти всё рассказать об этом человеке, будто читаю его биографию, – уверяет она. – Иногда, когда человек стоит на пороге важных решений и не должен ошибиться, я могу увидеть его прошлые жизни, чтобы понять логику правильных действий».

В тот раз, вчитываясь в дату рождения ребенка, она сразу почувствовала какую-то агрессию и внутреннюю жестокость этого мальчика. Такого у нее никогда раньше не было.

- Я с ним не встретилась, но заочно, только по дате рождения, это ощутила, – вспоминала она. – Стала задавать бабушке вопросы, а она подтверждает мои догадки. Я установила, что у ребенка нет души. Это было шоком для меня. У человека обязательно душа есть, а у него – не было! Меня это настолько заинтересовало, что я подошла к нашему учителю и спросила: такое бывает? Она: «Такого не может быть!» Я удивилась, однако была уверена, что столкнулась с чем-то непонятным. Такое было со мной в первый раз.

- Что было дальше? – Дальше мне не пришлось разбираться – бабулька не пришла на занятия раз, другой… Просто исчезла. Может, ее тоже шокировало мое открытие, а может, она не поверила ничему. Не знаю. Но он среди нас, я в этом твердо уверена, и ему уже 24 года. И ничего хорошего от него я не ожидаю. Ей не сказала, но вам можно – мне шла четкая информация: «Земля его не ждала».

- Что вы еще помните о мальчике? – не отставал я. – У него полная – семья? У них все нормально?

- Конечно, нет. У него погибли родители. Оба. – Автокатастрофа. В семьях с детьми‑монстрами гибель одного из родителей или развод – обычное явление. Бабушка его опекает, потому и пришла на курсы экстрасенсов, чтобы помогли разобраться с внуком. Возможно, правда ее испугала. Но я хорошо помню холод к нему и сильное неприятие, словно от него шла агрессия.

О другом опыте встречи с подобного рода монстром рассказывала эниолог Светлана Филиппова из Оренбурга.

«В 1997 году ко мне обратилась за помощью семья нового русского бизнесмена, – вспоминала она. – Дом – полная чаша, много денег, дорогие машины у мужа и у жены, двое детей – оба мальчики. Старший более‑менее спокойный. Младший же очень агрессивен, ломает не только свои дорогие игрушки, но и вещи в доме, обладает недюжинной физической силой взрослого мужчины. Смог на глазах родителей отломать голыми руками металлическую деталь от велосипеда – своего же. На все замечания отца и матери заявляет: «Я вас все равно убью всех троих, когда вырасту».

Отец бил его, но результата это не дало, кроме самого страшного итога: забегая вперед, скажу, что через восемь лет отец этого ребенка погиб при невыясненных обстоятельствах – был убит. Убийцу так и не нашли. Рассказывала мать этого монстра мне и о том, что она боится его, когда он немигающим взглядом смотрит прямо ей в глаза, при этом ее охватывает просто животный страх. Она боится собственного трехлетнего сына – милого малыша с голубыми глазами и длинными белыми кудрями до плеч!

Доведенная до отчаяния, она обратилась ко мне. К тому времени она, ища ответы на свои вопросы о собственном же ребенке, прочла кучу книг по эзотерике и свободно могла понимать меня. Она разработала себе астральное зрение и смогла сама увидеть, что за сущность живет в теле ее ребенка. Это был дракон – крайне агрессивная астральная тварь со Дна Вселенной. Эти твари раньше никогда не воплощались. Но когда дно ада стало гореть, им ничего не оставалось, как прыгнуть сюда на воплощение в верхние слои антимира – в детей. Твари дна просто спасаются от гибели, воплощаясь в детей здесь, наверху, на наземном уровне бытия.

При работе с трехлетним сыном этой женщины мне удалось поговорить вслух с монстром внутри него. До семи лет с этими монстрами еще можно разговаривать. Он ответит. После семи лет такой «ребенок» закрывается социальной сеткой общего коллективного сознания землян, и поговорить с ним можно уже только под глубоким гипнозом. Подчас педагоги восхищаются способностями таких детей, якобы быстрым их развитием. Таланты тут ни при чем. Просто в телах детей‑монстров сидят СТАРИКИ, у которых огромный опыт подглядывания за жизнью и участия в ней в качестве ночных кошмаров. Они исследуют опыт и наработки людей воплощенных и «отсасывают» его себе. Монстры дна – это типичные вампиры, и не только энергетические, но и информационные.

Свою беседу с «ребенком антииндиго» я начала с открытого вопроса:

- Что тебе нужно?

- Всё, – ответил монстр детскими губами.

- Кто ты? –

- Дракон. 

– Ты уйдешь из этого ребенка?

- Нет никакого ребенка. это я и есть, это мое тело. – При этом он бил себя по животу, показывая, что это его тело.

- Кого ты любишь? – спросила я.

- Никого, – ответил трехлетка. – Его мать, присутствующая при разговоре, при этих словах заплакала. Потом ребенок сказал мне:

- Ты мне не нравишься, я сначала выколю тебе глаза, а потом убью тебя.

- Не убьешь, – ответила я ему, – я тебя не боюсь.

В ответ трехлетний монстр схватил тяжелый предмет, размахнулся и шустро бросил им в меня, потом расхохотался и убежал, крича животным низким голосом. Чем кончилось в этой семье, известно: отец этого ребенка погиб, а мать, продав дом, переехала в неизвестном направлении. Видимо, в надежде, что в другом месте ее младший сын изменится.

Увы, они не меняются. Они пришли на воплощение сюда, заранее зная, что будущего у них нет, и поэтому «антииндиго» готовы абсолютно на все здесь. Они пришли весело погулять, зная, что времени у них тут мало.

Жизнь рассудит? Однако меня больше всего занимает вопрос: как с ними – монстрами, антииндиго – бороться? Мы же не имеем опыта борьбы с детьми! Мы привыкли их всячески опекать, помогать, для нас любые дети – это, прежде всего, желанные существа. А тут надо думать о способах защиты от разрушителей, надо учитывать тот факт, что они чужие, что они подселенцы. Наконец, что у них есть свои собственные программы, которые идут вразрез с нашей моралью, нравственностью, законами… Да и кто поверит в теорию и заговор антииндиго? Материалистическая наука молчит и вообще не интересуется этим, церковь не знает… Экстрасенсам тоже особой веры нет. Как можно отличить антииндиго от обычного ребенка? – интересуюсь у Надежды Бурцевой.

- На всем – протяжении беременности женщину мучает страшный токсикоз, а рождение сопровождается сильными травмами или даже гибелью матери, – отвечает она.

- Если у нас не получится бороться с антииндиго, то как же им противостоять? – спрашиваю я у нее почти без надежды на ответ.

- Я думаю, что – судьба сама с ними распорядится, – не сразу отвечает она. – У них короткий срок пребывания на Земле. Они рождаются в ожидании катаклизмов на планете и в обществе. Приход Антихриста – не такая уж завиральная идея. Он возможен, и нынешнее поколение людей успешно тому способствует. Идет повсеместное снижение моральных устоев, а это самая благодатная почва для прихода Антихриста…

Да, похоже, остается уповать лишь на то, что монстры и злодеи, внедрившиеся в земные тела, сами обеспечат свою незавидную судьбу: они пойдут через тюрьмы и лагеря, через криминальные разборки, поскольку большинство из монстров неизбежно вступят в противоречие с законами человеческого общества, и оно их будет отторгать. Конечно, это медленный путь, с потерями среди людей, но других ситуаций тут не придумаешь. Борьбу с детьми ни в одном обществе объявлять не будут. Даже если точно будет доказано, что, по сути, это не дети, а воплотившиеся монстры Дна…»

 

Главное действующее лицо последней истории – молодой человек, на тот момент ему не было еще и восемнадцати. Назовем его Виталий. У него выражена наследственная предрасположенность к экстрасенсорному восприятию. В возрасте пяти лет вместе со своей бабушкой наблюдал НЛО - очень большой огненный шар диаметром  несколько метров.  Мать - практикующий экстрасенс. Виталий профессионально занимался биолокацией и прочими сенсорными методиками, достиг достаточно высокого уровня. Развивал интуицию, пытался услышать свой "внутренний голос".  В 1990  году попытки увенчались успехом - сначала появились слабо слышимые посторонние голоса, а затем, в какое-то мгновение, голос прорезался в полную силу. Первая фраза была: "Ты меня слышишь?" Вначале громкость этого голоса была оглушительная, но он достаточно быстро скорректировался и стал нормальным по громкости. "Голос" обучал его - сообщал ему различные данные как об окружающей его действительности, так и о космологических и общефилософских вопросах (устройство мира, человека, взаимодействие различных организаций).

Через какое-то время Виталия убедили (точнее, почти принудили, потому что сопротивляться убеждению было очень сложно, слишком весомые и заманчивые аргументы приводились), что он должен поехать в Москву и несколько других городов для обучения и выполнения какой-то очень важной миссии. Поехал и пробыл там почти полгода, выполняя какую-то работу, в характере и назначении которой не до конца разобрался и сейчас.

Действия проводились при полном управлении его телом со стороны невидимого источника. Правда, Виталий говорит, что мог не подчиняться командам, но не хотел.  Конечно, он не описывал все в подробностях, но несколько примеров привел. Во-первых, что касается образа жизни. Он не работал весь этот период времени, естественно, но надо было на что-то жить и чем-то питаться. Голос говорил ему, чтобы он шел по конкретному адресу – мол, там его ждут. Он приходил, там действительно без лишних расспросов его пропускали в дом, и он жил какое-то время. Хозяева отличались молчаливостью и отсутствием любопытства. Либо были задействованы в проекте, что тоже вполне вероятно. Он питался и жил, естественно, бесплатно.

Потом голос ему говорил, куда именно он должен был идти, причем указывался не просто адрес места назначения, а точный маршрут. Преодолеть этот маршрут нужно было с соблюдением обязательных условий, т.е., например, определенные отрезки пути он преодолевал бегом, затем задерживался на несколько секунд или минут, после чего ему разрешалось пройти следующий участок пути, и т.п. Было даже так, что он шел такими задворками, черными ходами и чердаками, что было сложно даже предположить, что там вообще-то можно пройти. Каждый шаг подсказывался Голосом либо его движениями управляли от и до, как если бы Виталий был марионеткой, а его телом управлял кто-то другой. Все было рассчитано по секундам. Он описывает случай, когда его провели с черного хода в доме через одну из старых квартир так, что он вошел в нее через потайную дверь (кажется, в кухне, в которой в это время была хозяйка) ровно в тот момент, когда она отвернулась от этой двери к плите, а вышел он в обычную дверь ровно в тот момент, когда хозяйка уже опять повернулась лицом к черному ходу. То есть движения его были рассчитаны таким образом, что он прошел незамеченным через помещение, в котором находился другой человек.

Следующий момент, когда ему показали, что можно сделать при таком способе управления телом. Он прошел (точнее, его провели) через шестиполосное шоссе с непрерывным движением. Сами понимаете, какая в Москве интенсивность движения, и в обычном состоянии это сделать почти невозможно. Он  шел буквально между машинами, сзади раздавался только визг тормозов и мат водителей, но факт есть факт – его провели совершенно целым.

За все это время он постоянно выполнял какие-то задания. Голос ему объяснял, что нужно сделать, куда пойти, кому что сказать и т.д. Мотивировалось это тем, что с его спортивной подготовкой он может выполнить эти опасные поручения без вреда для себя и с пользой для Них. Что любопытно – люди, с которыми он периодически встречался по заданию Голоса, реагировали на него совершенно осмысленно, либо как если бы ждали его (принимали от него сообщения и передачи),  либо как на опасного противника, который вопреки их предосторожностям все-таки возникал у них на пути. Были ситуации, опасные для жизни, но его все время уводили какими-то закоулками буквально из-под носа у преследователей. Еще что любопытно – периодически он встречался с реальными людьми, принадлежащими, как ему объясняли, к некоей структуре.  В разговорах этих были и философские, и политические, и практические вопросы…

Когда Виталий уже решил для себя, что хватит позволять себя использовать, то пошел брать билеты на самолет. Билетов не было надолго вперед, но  голос сказал ему, что сейчас все решится, и велел наблюдать за тем, что произойдет. перед тем, как Виталию уже подходить к кассирше, в комнатку кассирши зашел человек, показал ей что-то (корочки?) и что-то сказал. Виталий походит к окошечку, перед ним очереднику отказали в билетах на тот рейс, который был и ему тоже нужен. Виталий собирается отворачиваться от окна, но Голос заставляет его подать документы кассирше (мол, про тебя уже дали информацию, чтобы тебе из резерва выдали билет), он дает, и кассирша с округлившимися глазами молча берет его паспорт и выдает ему билет на тот самый рейс.

Он воспринимал все, что с ним происходит, как своего рода обучение, подготовку. Подготовку к какой-то миссии – сейчас или в будущем. Однако, продолжения у этой истории не последовало, то есть он продолжает жить обычной жизнью простого человека. Хотя и испытывает огромную тоску по такому образу жизни (видимо, адреналина не хватает…).